范萍
山东省烟台市海阳市实验小学 265100，
我国小学音乐教育呈现的趋势与状况是大部分小学生已不再仅仅满足于音乐课堂上的知识，已经开始对音乐教师千篇一律的教学形式以及照本宣科的教学方式觉得索然无味，在课堂上开小差、胡闹、玩游戏，将音乐课当作游戏与玩耍的场所等。因此，作为一名小学音乐教师，我们应该围绕小学生的天性、心智能力来选择音乐素材与教学方式来进行音乐教学;改变以往囿于课堂内的教学形式, 带领学生多进行一些课外的音乐活动；将课内外的音乐知识与实践结合起来,站在学生兴趣的基础上进行音乐教学, 以期使学生能够获得更好的音乐审美体验。
关键词；学习兴趣；小学音乐；创新教育；
一、激发与培养学生的兴趣
很多年前，科学家、教育家与其他领域的学者专家们就 深知兴趣的重要性及其意义，因为兴趣是人们受意识的支 配通过对外界事物的接触而产生的一种心理感知（如好奇 等），这种心理感知与倾向性是学生学习一切的前提条件, 是学好一切的基本保证。正如爱因斯坦说过:“兴趣是最好 的老师”。瑞士著名教育家皮亚杰也曾说过:“所有智力方面 的工作都要依赖于兴趣。”心理学研究也表明:兴趣是人们 的生活和活动中的意义是巨大的。稳定而良好的兴趣是引 起和维持注意的一个重要的内部动力，“它对于正在进行的 活动起推动作用…….这种认识倾向是一个人追求真理的一 种精神力量。”而对于音乐，我国新的《音乐课程标准》中也 指出“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切 联系，感受音乐美化和丰富人生的前提”的理念。要针对学 生的心理特点，运用直观的、形象的、创新的教学方法，乐教 乐学，感之以情，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而达 到培养、提高音乐能力的目的。
因此，音乐教师要在意识上认识到兴趣在音乐学习中的重 要性及其意义，釆取相应的教学方式来培养学生的音乐兴趣,增强孩子学习音乐的冲动与欲望。如在音乐教学中，音乐教师可以站在心理学与教育学的角度，与小学生的自身 特点相结合，将兴趣的功能与意义迁移到学生的音乐学习中来，在音乐教学中挖掘学生兴趣的潜在价值，将兴趣的激发与培养作为音乐教学中的重中之重来完成，使学生获得 好的审美体验与能力。
二、教学内容与教学方式的变革
近年来，随着我国经济的快速增长与商业文化的膨胀，我国的音乐教育得到了迅速发展，小学音乐启蒙教育受到越来越多的重视，这要求我们音乐教师不断的学习，不断的完善自己，变革自己传统的音乐思想，改变自己的课堂教学方式。而现今，我国传统的音乐教育思想在一些地方依然是主要形式,在课堂上，学生安分地坐在座位上，老师在讲台 上带着学生唱一唱歌、玩一玩游戏等,教学基本上根据教师 自己的感觉与爱好来进行。教师成为了主角,学生只是知识 的接受者,这让学生在课堂上完全没有自主性，自然而然也 就失去了主动学习音乐的兴趣。
这种教育形式严重阻碍了 我国音乐教育的发展。尽管经过改革开放后的三十年的发 展，我国音乐教育在我国著名的音乐教育家的努力和不断 地汲取国外的音乐教育思想与成功的教育体系下，收到了前所未有的成绩，但是在我国有些地方仍然还残留有二十 年前古老的教学思想与形式。因此，我认为在音乐教育方面 政府应多给予财力上的支持，教育部门多开展一些中小学音 乐教师教育培训工作，改善音乐教育工作。如今年暑假由江 苏省教育厅主办,邀请中央音乐学院音教系在南京师范大学 开办的中小学音乐教师培训班就取得了非常好的效果，我自 己也感觉学到了很多新的东西,尤其是新的音乐教育思想与 教学方法。这势必会对我国音乐教育产生很大的影响，使我 国音乐教育更上一层楼。我们应该积极参加这些培训与活 动来改善与提高自己的专业水平,在学习这些新的教育思想 之后,结合学生的音乐兴趣爱好进行音乐教学。首先，如现在小学生对书本上的儿歌不是很感兴趣,而对生活中出现的一些新奇的、有意思的儿歌很感兴趣,我们可以通过学习不 同的地方儿歌，找一些学生感兴趣的、有利于学生身心健康 发展的儿歌教于学生，改变以往的教学内容,让学生接触不 同的音乐元素与音乐养分。其次，教师可以根据书本上不同 的歌曲，改变不同的教法，可以不按照原谱来手把手死板地 教学，也可以在歌唱歌曲的时候加入一些其他的元素，让学 生们感到新奇，如队形的改变、教室中学生座位的改变、音乐 中加入其他的乐器、或者突然有一些零时的好奇的东西加进 来，用不同的音色来表达等。再者，我们可以让学们自己动 手来进行音乐学习与创造，可以让学生们听着音乐做自己想 象的跟音乐相关的事情来培养他们的兴趣。这样学生是在 自己去理解与把握音乐的基本情感，展开自己的想象，成为 课堂的创造者与主动学习者。除此之外，我们还可以在日常 的教学中,根据学生不同的音乐兴趣和爱好结合学生的音乐 能力进行音乐实践活动,如除了在课堂内组织音乐欣赏或音 乐实践活动之外,鼓励小学生参加学校与社会上组织的一些 音乐活动团体开展的一些音乐活动，将音乐与生活结合起 来，拓宽学生的音乐视野。这样不仅让他们始终保持对音乐 课的音乐期待感与好奇感，让学生尽情聆听、想象、创造、感 受与体验音乐。因此在培养学生兴趣的基础上，变革教学内 容与教学方式在音乐教学中显得尤为重要。
结论
总之,小学生的音乐兴趣与小学音乐教学有着密切的关 系，某种程度上可以决定音乐教学的成败。因此，培养、巩固 和发展学生学习的兴趣,站在学生的兴趣的基础上,将音乐 与小学生的天性、心智结合起来,多进行课内外的音乐活动， 从当下小学生的兴趣出发更新教学内容，变革教学方法进行 音乐教学。这势必会对提高音乐教学质量，培养学生的音乐 想象与理解力、音乐的表现及审美能力有着极其重要的价值 与意义;势必会改善我国国民的音乐水平与修养，促进我国 音乐教育事业的蓬勃发展。
参考文献：
[1]《音乐心理》张凯著西南师范大学出版社2005年8月.
[2]《音乐教育原理》【美】哈罗德?艾伯利斯等著刘沛任恺 译中央音乐学院出版社2008年5 月.