贾春华
沙湾县第一小学新疆塔城 832100
摘要：民间美术是我国宝贵的艺术财富，也是我国劳动人民智慧的结晶，同时也是我国民族精神和文化的传承。随着教育理念的不断创新，民间美术资源也逐渐进入了小学的美术教学课堂，这样一方面提高学生的审美能力，而且可以通过这种方式使课堂的教学形式变得更加丰富。另外，最重要的是能够在很大程度上促进我国民间艺术的传承以及发展。本文主要对民间美术资源引入课堂的重要性以及引进的方法和策略进行分析，期待能够有效促进我国民间美术资源和小学美术教育的融合，在发展美术教育的同时使我国的传统艺术形式的到传承。
关键词：民间美术资源；小学美术教学；应用研究
引言：
近年来随着社会对人才的需求不断提高，我国的教育理念也随之在不断进行着改革和创新。已经从传统的以考试成绩为导向发展成为以提升学生的综合素养为目标。小学的美术教学是培养学生的审美能力的重要课程，民间美术部分的学习不仅能够提高学生的审美能力，而且有助于学生了解中国的美术文化历史。让学生对于美术的认知不再停留于表面，而是看到美的内涵，全面提高学生的艺术修养。因此在开展美术教学的过程中一定要通过多元化的教学模式不断激发学生学习的兴趣，使学生在课堂上能够积极主动参与到课堂的教学活动中。
1.民间美术资源引入小学美术教学中的重要性分析
（1）激发学生学习的兴趣
小学阶段学生的特点是理解能力有限，而且大多数都没有太多的理论基础，在学习过程中如果内容比较单一枯燥的话很难激发学生对学习的兴趣，而且学生也很容易对美术产生抵触情绪。为了能够有效提高学生对美术学习的兴趣，教师不仅要考虑教学方法和模式的改进，更重要的是结合小学生的心理特点不断丰富课堂内容，让美术教育的课堂内容变得更加丰富多彩。
因此，教师在课堂活动开展中如果能够将民间美术引入到美术的教学中就能很大程度上为学生带来更加丰富的课堂体验，开阔学生的眼界，让学生在学习过程中对美术的兴趣也大大提升，同时也会在美术课堂体会到更多的趣味性[1]。而且小学生一般都会对比较新鲜的事物充满强烈的好奇心，丰富的课堂内容势必会激发学生对于美术的兴趣。民间美术大都比较有民族文化的特色，而且呈现形式也比较多种多样，将这些内容很好的引入到课堂活动中不仅能够提升学生学习美术的兴趣，而且能够在很大程度上促进学生对于民族文化的学习，帮助学生了解更多的民族发展历史，对学生综合素养的提高有非常大的帮助。总的来说，民间美术资源的引入让课堂内容变得更加丰富，大大提升了学生对于美术课程的兴趣。
（2）提高学生的审美能力
民间美术资源来自于我国民间，是劳动人民在生活中创造出来的，民间美术凝聚着我国劳动人民的汗水和智慧，而且民间美术资源也是广大民众对艺术审美的感知。民间美术的特点就是表现形式丰富多彩而且很具有民族文化色彩、内容通俗易懂，这样的美术表现形式也更便于学生的理解和掌握。同时民间美术还具有丰富的传统文化的内涵，在特定的历史背景和文化内涵的熏陶下，学生审美能力也会得到很大程度的提升。
审美不仅是对事物外在表现的感受，更重要的是通过外在看到内在包含的表达的思想情感或者精神的传递，这也是美术教育的灵魂部分，只有到绘画作品的内在才能真正看到艺术美的本质，也才能真正提升对美的认知。以民间美术资源为载体，通过丰富多彩的美术表现形式，增强学生的艺术感知力，真切地感受到民间美术散发出来的迷人魅力。再通过对民间美术创作背景以及作品中传达的当时人民的精神世界，让学生从深层次理解民间美术作品的外在美和内在美的融合。开拓学生眼界、丰富学生民族文化知识的同时引起学生对民间美术产生了非常强烈的共鸣感，促进学生审美能力的提高，同时也增强了学生的民族自豪感。
（3）营造良好的学习氛围
民间美术的表现形式非常丰富多彩，从剪纸艺术到泥人再到布堆画等，这些都是不同的民间美术的表现形式，每种民间美术都代表着不同的民族文化以及社会历史背景。丰富多彩的艺术表现形式让学生对美术的课堂教学充满了浓厚的兴趣，吸引学生的好奇心并不断进行知识内容的探索。教师在对相关内容的讲解中使学生对民族艺术文化产生了浓厚的兴趣，并且结合通过在课堂上加强学生和教师以及学生和学生的互动，对艺术的探讨通常都是比较轻松愉快的，而且在探讨中能够加深学生对不同艺术表现形式的理解。另外，传统的美术教育都是通过画画来实现的，但其实艺术的表现形式是有非常多的种类的。民间美术资源的引进能够有效改善这一局面，学生也可以在课堂上亲自动手制作相关的内容，例如在制作剪纸，体验捏泥人等。通过这样的方式让课堂氛围变得更加轻松愉快，学生在愉悦的氛围中完成了自己美术作品的创作。
2.民间美术资源引入小学美术教学的策略
（1）通过民间美术资源的引进培养学生的审美能力
民间美术广泛流传与发展的根本原因在于它符合大众的审美，而且有许多特别出色的代表作品，同时民间美术还见证了我国历史的发展与文化的变迁，是当时状态下劳动人民精神状态的体现。因此通过对民间美术的学习能够让学生的美术学习上升一个深度，不仅牵涉到历史还关系到精神的传承以及文化的发展，这对于学生美术鉴赏能力的提高有很大的帮助[2]。教师在讲解的过程中可以上升一个高度，将当时人民生活的历史背景以及民间美术创造的故事都传达给学生，吸引学生注意力的同时让学生充分感受民间美术的独特魅力，同时对我国的传统文化发展产生浓厚的兴趣，并且审美能力会在很大程度上提高。
例如，教师在进行《多彩的剪纸》一课的教学中，课堂上通过多媒体的方式为学生展示很多优秀的剪纸作品让学生欣赏并且引导学生讨论自己对于剪纸的看法和尝试让学生猜测剪纸的制作过程。在学生讨论的基础上教师再播放播放真实的民间艺人制作剪纸的过程，通过制作过程让学生感受艺术之美的同时惊叹我国劳动人民创造的智慧，从而对美的感受和鉴赏上升一个高度。接着教师在课堂上教学生制作简单的剪纸，真正体会剪纸的制造过程，学生在操作中才更能感受到传统艺术的博大精深，从而产生深深的敬畏之情，这对于我国传统文化的发扬和继承也有很大的帮助。
（2）让学生亲自体验民间美术的制作过程
在小学美术教学活动开展的过程中，仅仅是引进民间美术资源其实无法达到预期的教学效果。没有办法使民间美术资源在教学中发挥应有的作用。教师在教学中引入民间美术资源一定要结合课堂的教学内容以及所在区域的教学发展情况，在条件允许的情况下课堂带领学生参观一些民间美术展览，甚至可以邀请民间美术艺人到学校来向学生展示民间美术制作的表演，让学生更加近距离的感受到民间艺术文化的魅力[3]。另外将民间美术资源与美术相关的美术理论知识结合起来，在民间美术的学习中同时有效掌握美术相关的知识，从而实现美术教学质量的提高和学生审美能力的提高。
例如在进行美术课程《陶瓷》的教学时，有条件的学校可以安排学生在教师的带领下参观陶瓷制作过程，甚至可以让学生亲自参与陶瓷的制作。这种体验式的教学方式与简单的通过书本与教师讲解的方式教学具有更加突出的优势，让学生在体验中真切的感受的艺术创作的不易，从而对这种艺术表达形式有了更加深刻的印象。
（3）提高学生民间美术的实践能力
小学美术的学习不能仅仅停留在美术理论知识的层面上，而是需要通过美术的教学将美术知识转变为美术的实践能力。因此，教师在课堂上引入民间美术资源时可以鼓励学生自己尝试创作，让学生在创作中提高对民间美术这种不同的艺术表现形式的感知能力[3]。可以在学校中组织组织安排民间美术的创作比赛活动，让学生结合民间美术的特点自己进行创作。对参赛中比较优秀的作品进行展示，增强学生在美术创作方面的自信心，促进学生对民间美术的感知能力并且能够积极主动进行民间美术的探索和实践。
例如在学习《彩泥制作》中，教师可以利用多媒体的优势将这种民间美术的制作引入的课堂中，然后引导学生结合自己的爱好进行彩泥作品的创作，制作的内容不要有过多的限制，重点在于培养学生的实践操作能，从而进一步达到美术教学的效果和目的。
3.结束语
小学阶段是人生中非常重要的阶段，特别是美术教育是学生审美能力培养的启蒙，对学生今后审美能力的培养以及情感的培养都有分厂重要的作用。民间美术资源的引进可以在很大程度上丰富教学的内容，激发学生对于美术的兴趣，促进学生民族自豪感的培养，帮助学生建立正确的人生观和价值观，为学生的进一步发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]曹锋.追本溯源——将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].读与写:教育教学 刊,2016(10):240-240.
[2]廖卢艺,符天良.民间美术资源在小学美术教学中的应用研究[J].教育现代化(电子 版),2017,000(004):22-22.
[3]陈伟.民间美术资源在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究, 2019,000(004):148-149.
[4]施小娟.小学美术教学引入民间资源的实践尝试[J].新课程研究:下旬,2016(3):19-20.