陈嘉
苏州工业园区娄葑学校 215000
摘要：音乐作为小学阶段众多科目之一，不管是对学生的艺术修养抑或是审美等能力的提升都有着重要影响。在小学阶段的音乐教学中，合唱教学是不可忽视的，其是小学音乐教学极为重要的组成部分。现在国内正在大力推行小学生音乐素质教育，如何提升小学音乐合唱教学效率成为现在人们重视的问题，合唱形式的教学是音乐教育的重点手段。
关键词：小学音乐；合唱教学；有效性
引言：在小学教学阶段，音乐学科相对于数学、语文、英语等几大主修学科来说，学生并没有把学习重心放在这一方面，可能由于应试教育理念的影响，学生对于不需要考试的学科都没有很大的心思去学习和研究，在此情况下，教师想要在音乐教学中提高合唱教学效率就变得难上加难，但也不是没有改变的方法，本篇文章就对提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略进行分析。
一、为学生科普合唱的意义和魅力，端正学生态度
在小学阶段的音乐教学过程中，大部分学生都没有认真的去对待，去研究、去练习，据大数据调查研究表明，导致这种现象的产生的终极原因就是学生对于音乐学习的态度不端正，从而导致同学们对音乐合唱不感兴趣[1]。所以，教师要想从根本上解决这一大问题，首先就要不断向学生传输关于合唱的知识、合唱的意义和魅力。在日常学习中不断的向学生科普，让学生改变对音乐的态度，从而喜欢上合唱。从宏观角度上来说，合唱是一门艺术，一门科学，可以培养学生的艺术品质和良好修养；从现实角度来讲，合唱可以增进同学们之间的感情交流，找到志同道合的朋友，同学们还可以借助合唱来抒发情感，将平时不好意思表达的情绪通过歌唱表达出来；同时，一个人唱歌可能不需要约束，学生想怎么唱就怎么唱，但合唱就需要队员之间相互配合，需要大声的演唱，这一点就可以增加学生的肺活量，改良自己的身体状况。由此可见，音乐合唱优点多多，教师就可以在日常的课堂教学中向学生传递这些观点。例如教师可以专门寻找一节课来和学生们一起交流其对于音乐的态度和看法。在交流的过程中，教师可以保持一个倾听者的状态，不要随意对学生的发言发表态度，尽量让学生把自己内心的真实想法表达出来，不要只是为了敷衍教师而发言，尽可能的做到让学生向教师敞开心扉，这样才有助于教师向学生传递合唱的意义和魅力，也只有这样学生才能真正的把教师的话记在心间。
二、带领学生观看合唱团演唱视频，激发学生兴趣
在大部分学生都对音乐合唱保持一个端正的态度之后，教师就可以进行下一步——利用相关教辅工具，激发学生合唱兴趣。
随着目前社会科技越来越发达，几乎每一所中小学都拥有相关教辅工具——多媒体[2]。多媒体技术可以随时随地为学生播放教学视频、ppt等，所以教师可以在学生进行合唱前带领学生借助多媒体工具观看一些相关的合唱团演唱视频。例如教师可以为学生播放《黄河大合唱》、《我和我的祖国》等气势蓬勃的合唱视频，这类视频都有着一种高昂的气势，演唱者们坚定的目光和激动的心情可以透过屏幕让同学们感受到，演唱者们通过合唱来表达自己的爱国情绪和歌颂“母亲河”黄河的情义。这就是合唱的魅力所在。有类似这样的合唱歌曲作为吸引，同学们也可以很快的进入合唱状态。除了这些气势蓬勃的合唱歌曲外，教师也可以找一些和教材内歌曲相关的合唱视频来让学生作为一个参考，可能学生在初次和同学合作演唱歌曲时找不到一个良好的状态，所以教师就可以通过这种方法，来帮助学生寻找恰当的演唱状态和情绪，但学生需要注意的是，视频仅仅是一个辅助工具，学生时不可以直接复制视频中的演唱方法，每个人都有一个适合自己的歌唱方法和情绪，只有找到适合自己的技巧才能把这首歌表达完整。
三、不定时举办合唱比赛，强化学生竞争意识
音乐的学习是一个非常重要的部分，但很多学生都仅仅把音乐作为一个放松的工具，并没有意识到音乐带给他们的可能性。在之前的综艺节目《中国好声音》中，有很多学员因为完美的演唱了一首歌而在网友心目中留下了深刻的印象，从而实现了自己的音乐梦，所以音乐可以在你意想不到的情况下帮你一把，让你离你的梦想更近一步[3]。而小学音乐是学生们的音乐启蒙阶段，在这个阶段，教师和学生要注重培养学生的音乐素养，让学生了解音乐，不要成为一个音乐的“门外汉”。但是枯燥的乐理知识并不能够吸引到学生们的注意力，所以教师可以在其他方面来增强学生对音乐的认知。教师可以通过音乐竞赛来提高学生对于音乐的审美能力和判断能力。例如在学习苏少版小学音乐六年级下册《小黄鹂鸟》这首歌曲时，这是一首蒙古族民歌的二部合唱歌曲，非常适合举办合唱比赛。教师就可以在课上组织学生进行音乐比赛。分组合唱之后，由没参加比赛的学生进行投票表决，由此既可以锻炼学生的歌唱能力，又可以锻炼学生对于音乐的品鉴能力。
结束语
虽然现在很多学校的教学设施都很先进，但还是有部分学校教学设备不够完善，导致学校的音乐教学心有余而力不足，但是音乐教师不能够因此就放弃音乐教学，设施不够完善可以想办法由人为力量来改变，教师可以和学生一起学习，一起进步，教师以一个亦师亦友的状态陪伴在学生身边，让学生在没有任何压力环境下学习音乐，可以快速的、准确的掌握演唱方法，同时教师也做到了寓教于乐。
参考文献
[1]陈悦宁. 探析提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略[J]. 北方音乐,2020(11):224-225.
[2]马恩燕. 合唱教学,质量提升——提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J]. 北方音乐,2019,39(06):168+173.
[3]李燕. 声乐律动,心随我动——小学音乐课堂合唱教学的有效性分析[J]. 课程教育研究,2018(47):187-188.