顾利娟
安徽省阜阳市第十中学 236000
摘要：随着当今时代的飞速发展和新课改教学政策的不断落实推进，初中英语作为初中教育课程体系中的重要学科，也逐渐抛弃了传统的教育理念和落后的教学手法。积极响应国家的新课改教学号召，并顺应时代的发展潮流，树立了核心素养的培养教学目标，构建基于核心素养视角下的初中英语分层教学模式，从而全面提高中学生的英语学习能力，促进初中英语教学的不断向前发展。
关键词：初中英语；分层教学；教学策略
引言
初中英语的分层教学主要是指根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体，这些群体可以在教师恰当的分层策略和学生间的相互作用中得到最好的发展和提高。但是，教师的分层教学并不是对学生进行区别对待，而是要尊重每一位学生，结合学生的实际情况制定切实可行的目标，布置具体明确的作业，这样才能更好地提高英语教学的有效性。
1学生分层
初中阶段学生的英语学习水平往往各不相同。英语教师可以通过了解和分析学生的实际学习情况，对学生进行科学合理的分层。英语教师通过对学生进行合理的分层，然后结合微课的教学方法来进行英语课堂教学，可以非常有效地减轻学生的学习压力，也可以增强学生学习英语的信心，激发学生学习英语的潜力，从而让每个层次的学生都可以得到进步，提升班级整体的英语水平。例如，在初中七年级英语“Unit4Where’smyschoolbag?”这节课程中，英语教师可以根据学生的实际学习情况将学生分为三个层次，英语学习水平高的学生为一组，英语基础能力好的学生为一组，英语学习积极性比较差的为一组。英语教师也可以通过互联网搜集素材，剪辑制作成微课短视频进行教学，完全把课堂交给学生，让中学生可以通过微课来进行合作分析以及合作学习，使不同层次的学生加强互动沟通，让学生都可以通过讨论来总结和整合知识点。英语教师只需要适当地进行引导和点拨，从而提升英语课堂的教学效率。
2利用微课设置延伸性问题，来进行分层回答
在一节课快结束的时候，学生已经基本没有学习的兴趣。这时候，英语教师可以利用微课设置一、两个延伸性的问题，重新调动学生学习的积极性，来提高课堂的教学质量。对于初中学生来说，他们很容易感觉厌倦，如果英语教师只是单纯地讲课，学生在课堂的后半部分就容易走神和疲倦。这时候，教师可以播放微课，提出四、五个延伸性问题，这样可以很好地激发学生的学习兴趣。并且，教师要根据学生的水平进行分层，让学生在小组中进行研究和讨论，这有利于学生释放自己的主动性，从而更好地提高学生对英语学习的兴趣。例如，在教学有关方位的知识时，英语教师可以根据学生的学习水平分为A、B、C三个等级分组，A是成绩好的学生，B是成绩中等的学生，C是成绩比较差的学生。英语教师在自习课堂的时候，可以播放微课小视频，视频里是一些延伸性的问题，从容易到难。教师可以让A组的学生解答比较难的问题，B组的学生解答一般的问题，C组的学生解答简单的问题，并让学生在小组里互相探讨，以使各个层次的学生实现共同进步。
3利用信息技术进行分层教学的评价
教学评价是初中英语教学的重要组成部分，教师对每位学生的评价可以使他们更好地了解自己的学习情况和应该努力的方向，因此教师可以利用信息技术进行分层评价。首先，教师利用信息技术将每位学生的情况记录成一个表格，与学生自身和其他学生进行纵向和横向的对比，找出其自身的优势与不足，让他们针对不足加以改进。其次，教师利用信息技术对学生进行全面的教学评价，将学生的知识目标、能力目标、学习方法等都进行评价，并将其记录下来，这样可以更好地促进学生全面发展。例如，在学习“Willpeoplehaverobots?”的过程中，学生会充分发挥自己的想象力，思考如果人类拥有了机器人会有哪些变化。这样的学习过程更加具有开放性，学生不再拘泥于英语教材中。因此，在进行教学评价时，我会利用信息技术从不同的角度对学生进行评价，从而更好地提高学生的综合能力。
4明确学习目标，促进学生学习效率的提升
分层教学的环境下，一个明确的学习目标十分重要。许多学生英语学习水平迟迟得不到提升，不在于学生自身有多笨，而是在于学生一开始就没有找准方向，力气全用在了不重要的事情上面。所以，初中英语教师要为不同层次的学生明确学习目标。例如，在学习“Travelling”这一课时，初中英语教师为优等学生制定的学习目标，是通过对课文中知识的充分学习，来与其他学生共同交流自己曾经的旅行经历，并在最后将自己的旅行经历写成一篇英文文章；中等层次的学生则进行简单的讨论，同样要写一篇英文文章，不过要量力而行；而差等层次的学生，则要对本课中的知识点、单词和文章表达的中心思想进行切实地了解与认识，夯实基础，慢慢向上提升。
5学习评价的分层
在初中英语课堂教学中，在学生学习了新的英语知识后，英语教师需要根据不同层次的学生来设计制定合理的练习作业。对于英语知识掌握能力较强的学生，教师就需要侧重培养这部分学生的自主学习能力以及探究能力。对于英语基础掌握牢固的学生，教师就需要制定具有引导性的练习内容，对这部分学生要注重其对英语知识的掌握和理解，加上自己的有效引导来让这部分学生可以形成适合自己的学习方法。对于英语基础比较差的学生，教师需要侧重其对课堂基础知识的掌握，让大部分学生可以增强自己的自信心，从而使其在英语学习上可以有所进步。
结语
分层教学是因材施教的一个有效教学手段，对于教育领域有很大的作用。中学英语教师可以采用合理、适宜的教学手段把微课教学和分层教学进行有机结合，帮助每名中学生更好地学习英语知识，让他们成为优秀的综合型人才。
参考文献：
[1]元旭华.内地新疆高中班学生英语分层教学探索[J].中国民族教育,2020 (2).
[2]么少云.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的应用[J].当教育教学论坛,2019(11):281-282.
[3]焦美芳.微课应用于初中英语教学中的典型案例[J].课程教育研究,2018,5(26):56-57.