冯辉
辽宁大学 辽宁沈阳 110036
摘要：商务英语是一种特殊用途英语，作为一种职业应用型外语，它综合了英语语言学、商务、贸易、法律以及文化等诸多学科，因此，商务英语是应用语言学的一种。本文基于商务英语应用型人才培养中存在的问题对如何在商务英语教学中更有效地培养应用型人才的具体策略进行详细探究，为高校更好地创造利于学生加强商务英语学习的环境提供参考建议。
关键词：高校；商务英语；应用；人才培养；研究
引言：新的经济发展趋势对商务英语人才培养提出新的要求，尤其是在全球经济一体化、国际贸易繁荣的时代背景下，对人才的要求不再仅仅是要其掌握专业技能和理论知识，还要求其有一定的应用能力和相关实践经验。为此，教师应具体问题具体分析，找出相对应的解决方法，让学生有良好的学习体验，并有效提高英语水平和商务技能，从而培养出适应经济全球化发展的新时代人才。
一、商务英语应用型人才培养中存在的问题
首先，商务英语专业所涉及的教学范围较广，同时课程也在听说读写方面有不同的侧重点，如以商务英语视听说、商务英语阅读等基本课程，也包括商务英语笔译、口译和中西文化对比等提升性课程，这就导致部分高校在课程设置上没有分清好主次，也没有充分了解学生的基础水平来制定科学的课程教学顺序，在教材和训练资料的选择上，也没有实事求是或者仔细考量，导致学生在学习时效率不高、也没有把握学习重点和相关学习技巧，由于无法进一步有效地加强校园课程学习掌握较多的专业知识，从而导致学生缺乏在实际训练应用中提升商务英语专业技能的基础。而课程的设置上，不符合学生学习规律和社会需求的课程安排，就无法引导学生朝着正确的方向的学习前进，学生在对经济发展和全球贸易背景缺少较深了解，无法展开更高效的学习。其次，在高校商务英语专业教学的师资队伍上，较为大多数英语专业毕业的英语教师具备扎实的英语基本功，能够帮助学生掌握英语语言的基本技能，但他们欠缺商务从业背景[1]。从而教师在教学中会不由自主地注重学生在商务英语理论知识和语言技能上的提高，忽视引导学生学习将商务和外语相结合的应用技能，并且也没有可以与学生一起分享让学生对商务英语活动有更真切了解认识的商务实践经验。这就导致虽然学生能在教师的有意引导下掌握一些英语学习技巧和语言运用能力，但是没办法进一步和商务技能相融合，也缺少一些对商务英语实践活动的了解。而商务英语应用型人才培养就要求教师在具备一定英语专业素养的条件下还拥有一些商务实践能力，这样一来，才能满足学生的商务英语学习需求和有效提升学生的商务知识应用能力。综上所述，在当前的商务英语专业教学模式有待更新、教学方式有待改进，相关教学细节有待考究。
二、商务英语应用型人才培养的具体策略
如今高校教育主要目标之一就是培养能适应时代发展的应用型人才，在商务英语专业教学中，如何能通过科学合理的课程设置和实际训练来有效提升学生的商务技能和语言功底是每位高校英语教育工作者都需探索、研究的问题，尤其是针对当下商务英语专业课程教学中存在的问题，高校需要进一步审视已有的教学体系并作出调整、改进。
（一）合理设置课程，构建科学课程教学体系
应用型商务英语人才的培养应在一定理论知识教学下以实践教学为核心，以应用性、开发性研究为辅助手段，培养运用实践能力强的专业素质高的人才。尤其商务英语作为一门综合性较强同时对学生各方面素质都要求较高的专业，更是强调学生要在学习中实践、在实践中学习，对学生的英语的听、说、读、写四个方面要求较高外，还考验学生对其他国家文化背景、商业礼仪、经济常识方面的了解和掌握，而商务英语专业各方面的学习都是有层次、必须按照一定的学科顺序教学的。比如，大一课程教学时应重基础，让学生具体全面地从英语的听说读写四个方面加强学习训练，为学生日后的商务实践打下良好的基础，与此同时，高校还可通过外教、或者相关竞赛活动让学生对外语文化和商务交谈、运用有大概的了解接触。而在大二、大三的教学中，则是注重引导学生往更深层次学习，并创建商务学习环境，如商务口译、商务谈判等课程的教学，同时还应鼓励学生常识参加BEC商务英语考试，使学生在实践或者考试中有效提升自身的商务英语应用能力，并引导学生在实践中加强对自身专业水平的认知，寻找适合自己的定位，从而更准确地做好职业规划和未来发展目标。
（二）加强实践实训环节，侧重商务技能培养
在国际交易频繁的今天，商务英语专业越来越受到人们重视，但在现下的商务英语相关课程教学中仍然存在着一些问题，导致学生对商务英语学科的学习大多只停于理论知识并且缺少一定的实践训练经验，在这种情况下，高校及时认清当前商务英语教学体系中的不足并加以研究、完善是十分必要的。
专业英语是人们从事国际商务活动的工具，娴熟的语言技能是就业市场对专业人才的第一需求要素[2]。而商务英语应用型人才的培养最重要的环节就是加强学生的实践实训，只有真正把学生置于商务环境之中，才能使得学生深刻了解认识实际商务活动，并更高效地提升英语口语沟通能力、表达能力、翻译能力，使得学生全面提升商务英语专业素养和运用能力。所以高校应该为学生创建商务实践实训平台，如商务模拟实训中心和检测中心等，或者是带领学生去实际中外企业合资公司或者外贸企业进行参观和实习，使得学生在实践和训练中感受真实的商务活动，提升商务英语技能应用能力。
总结：随着国际经济环境和投资环境的进一步成熟稳定，中国社会对商务英语人才的英语商务技能提出了新的要求，更加侧重人才的实践性和复合型特色。由此可知，高校加强加强对商务英语应用型人才的培养尤为重要，并且在专业课程实际教学中需构建科学有效的教学模式，让学生在具体细分的课程学习中，从多方面学习商务谈判、商务礼仪相关知识，并在实践中熟练运用提高英语口语，从而培养出社会所需的应用型人才。
参考文献：[1]阚放. 应用型商务英语人才培养模式探析[J]. 湖北广播电视大学学报, 2011(11):113-113.
[2]周秀英,谢金艳."基于社会需求视角的应用型高校商务英语人才培养研究."佳木斯教育学院学报?.(2013):230-231.Print
（基金项目）辽宁省社会科学规划基金项目“辽宁专门用途英语人才培养方案研究”(项目号——L17BYY010)
作者信息:冯辉，1981年10月，女，汉，辽宁沈阳，硕士研究生，讲师。主要研究方向： 英语课程与教学、跨文化交际、英语语言文学。辽宁大学 亚澳商学院 英语教研室主任。