王蕊芬
山西省临猗县示范小学, 山西 运城 044100
摘要：新课程改革标准的全面实施，对于小学英语教学也提出了很多的新要求，促使小学英文老师在日常的课堂教学的途中要不断的改善自身的教学思想理念以及教学方式，才能够满足新时期背景之下社会对于小学英语人才培育质量的要求。然而，在当前我国之内的绝大多数小学在实行英语课程的教学状况而言，依旧还是以传统的教学方式为主要的手段进行教学，忽略了小学生们在课堂上的主体位置，不但不利于激发学生的英语学习兴趣，还会直接的影响到学生们的英语综合素养能力水平的提高，这样就没有办法满足新课程改革标准的新需求。
关键词：核心素养；小学英语教学；渗透
导言：
小学英语教师因该要注意在日常的授课当中要主动的渗透关于核心素养的教育。一是丰富课堂教学内容，二是培养学生通过英语教学形成良好的学习习惯，切实提高个人的思想道德素质，为其未来的成长和发展奠定一定的基础。
1 在小学英语课堂教学中渗透核心素养教育的必要性分析
国内外学者的研究实践证明，基础识字教育对于培养学生的思想道德素质和全面维护知识具有重要意义，不仅可以提高学生的知识技能，拓展学生的知识视野，而且可以促进素质的全面发展。因此，小学英语教师在课堂活动的实际过程中应始终坚持以现代教育理念为基础的教学理念。他们除了注重提高学生的成绩水平外，还应把基础识字教育渗透到日常课堂教学中，引导小学生逐步形成良好的道德素质和思想观念，促进其综合素质的全面发展。
伴随着素质教育改革进程的深入发展，将基础素养教育渗透到课堂教学中是必然趋势。对于小学英语教师来说，基础识字教育应始终被视为所有教育工作的基本出发点和最终目的，以便能够满足当今社会对英语人才的大量专业准备要求。长期以来，受传统应试教育理念的影响，许多教师在组织教学活动时往往把重点放在后续研究上，忽视了培养小学生基本素养的重要性，使得小学生的综合素质普遍低下，这对于他们未来的英语学习和个人成长都不是很好。因此，为适应素质化教育改革背景下对小学英语课堂教学提出的要求，英语教师有必要将重点放在核心素养培育上，通过平时教学中的点滴渗透引导小学生逐渐形成正确的学习观和思想价值观。
2 小学英语课堂教学中渗透核心素养培育的有效策略探讨
2.1 培养英语教师课堂渗透核心素养的意识
新课程标准明确指出要重视学生情感态度的培养，包括兴趣、情感、意志、团队精神、道德素质等。如果我们只关注知识的传授，而不关注英语教学的道德修养，那么学生将只关注自己的成就，而不关注自己的道德修养，而不支持学生的良好兴趣、情感、意志和其他精神能量，也不利于学生的全面发展。小学英语教学中渗透基础素养要求教师提高对学生基础素养培养的认识，认识到小学英语教学中渗透基础素养的必要性和可能性，使教师能够研究教材中的基础素养，将英语教学与基础素养教育相结合。同时，学校要把核心素养纳入英语学科评价体系，把英语课程教学中核心素养渗透的情况作为教师考核的重要内容，让教师重视对学生核心素养的培养。
2.2 在英语阅读教学中渗透核心素养
小学英语教学当中最为重要的一个部分就是阅读，它是学生们在学习语言最为主要的一个途径。小学英语阅读的内容大多数都是比较趣味性的故事，有着特别的文化性以及思想性。英语课程教学的主要目标就是需要它来当作媒介。在英语阅读教学中，教师可以结合学生的心理特点和英语能力，设置一些基本的识字问题，如道德问题、志向问题、意志问题、合作问题等。引导学生进行讨论和分析。使用主题进行英语阅读教学可以培养学生的英语水平，并增强学生对阅读内容的理解。
2.3 深入了解学生，引导学生积极参与
小学生是一个很需要被关注的群体，在教小学生之前，教师必须充分了解他们的身心状况，英语是一门完整的学科智慧。教师和学生在课堂上的努力是英语课堂成功的重要保证，也是提高学习兴趣的关键学习英语的学生很小。穿透了小学英语基本语法离不开师生之间、学生与学生之间的交流、相互理解和尊重。教师对学生的了解是英语学科教学顺利开展的第一步，也是将学生核心素养深入到教学中的第一步，只有打开学生的心扉，才能真正激发学生对英语学科的学习兴趣，才能保证学生在课堂上积极主动参与课堂活动和学习，才能逐渐培养学生的合作能力与探究能力。
2.4 注重对学生品质的培养
读、写英语不仅可以提高学生的词汇量，扩大学生们的知识，并且还会直接影响到学生的学习效率以及习惯。教师在英语教学当中要充分的去考量学生的性格特征，了解英语的教学特点，把学生们的道德素质培育纳入到小学英语的教学当去去，不但能够提升学生们的学习兴趣，又能提高学生的人文修养。
2.5 创新教学模式，加强学生核心素养的渗透
英语这一门课程它比较开放，教学的方式也很多。小学英语的教学方式能够选择的就更为广泛。不一样的教学方式不但能够提升学生们对英语的学习兴趣，还能够提升老师们的教学质量水平，渗透学生们的基本素质。当前小学英语的教学方式都过于简化，传统的教学方法很难简化学生们在学习当中的基本素养和思考内容。这就要求英语教师创新教学模式，渗透到英语教学的每一个方面。
2.6 多途径培养学生的语感
2.6.1 通过活动培养学生的语感
教师们可以运用小学生所具备较强的攀比心理和好奇心，开展多样化的学科活动，促进学生们的语感养成习惯。教师可以把讲台变成学生展示自我的舞台，由学生在舞台上表演优秀的英语篇目诵读、英语课本剧表演、英语故事比赛等，这样的活动形式不仅符合小学生的年龄特点、心理特点，还能对学生语感的培养和英语知识的积累产生重要作用。
2.6.2 小组合作培养语感
在小学英语的语感培育当中，老师们可以选择同桌之间的对白练习或者是小组活动等方式进行教学。老师们在课堂上创新口语交际的情境，让学生们融入进去，这样就可以通过同桌之间的交流，帮助更多的学生去强化英语语言的运用技巧以及能力的提升。在小组的合作当中，教师要去通过情境的创造，重点解决掉“个体认知不足”等一些状况。在合作讨论当中，使学生们在英语语法的使用、语句的正确表达和词汇的理解等很多方面上达成一定的共识，在去通过小组合作交流获得学习的体验以及感悟，进一步的强化了团队的合作意识，这就能够让每一位学生都可以在团队里面发挥出每一个人的力量，集思广益，达成知识学习的目标。
3 结论
培育学生们的基本素养是需要老师在日常的及授课实践当中去主动的学习基本素养理论知识，并且还需要去使用诸多类别的教学方式把学生们的英语意识培育出来，这样才可以提升学生们的英语知识以及记忆力，提升学生的阅读理解能力。要把相关的内容加入到小学英语的教学当中，这样不但能够可以把学生们的良好习惯培育出来，还可以培育学生们的优秀素质以及综合能力，促进学生们可以进行全面发展，不在跟以往一样单一。
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