赵丽清
永德县第一完全中学 云南省 临沧市 677600
摘要：新教育改革下，针对初中英语词汇的学习提出了有效的学习方法。英语词汇作为初中英语学习中的重要前提，完成英语词汇积累才能学习好英语口语与听力的学习。而思维导图作为一种可视化的教育辅助工具，可以更好解决初中学生英语词汇掌握的问题。合理运用思维导图辅助工具提高了学生对英语词汇学习的效率，帮助英语教师获得了有效的教学。
关键词：思维导图；初中英语；英语词汇
一、传统教育现状
语言类的学科学习，词汇量的积累是必不可少的。在英语学习中只有词汇量到达一定储备时才能更好的进行下一步口语与听力。新教育改革虽一直进行，但是仍然有大部分教师依旧采取“灌输式”教育，将词汇翻译后便让学生“死记硬背”，这种学习方式学生的遗忘速度快，并且降低学生了对英语学习的热情。思维导图的应用解决了传统英语枯燥记忆的问题，提高了学生英语词汇记忆的效率。
二、思维导图与英语词汇相结合
（一）思维导图的作用
思维导图又称为心智导图，是一种视觉化的记忆辅助工具，思维导图通过图形和文字的形式将发散性思维清晰的呈现出来。思维导图用树状图的表现形式，从某一节点向下产生分支，将学生的思维连贯的表现出来，通过可视化效果让学生达到有效的联想记忆。思维导图在初中英语词汇学习中的灵活运用，可以解决学生记忆英语词汇难、易遗忘等问题。
（二）思维导图与英语词汇教学结合意义
英语词汇量的积累是英语学习的基础，直接导致未来英语学习效果。传统教学模式让学生通过机械式学习积累英语词汇，衍生出了学生对英语词汇的记忆时间短、印象不深刻等问题。通过思维导图与英语词汇教学的结合，利用思维导图发散性的思维，将英语词汇之间进行延伸和联想，使学生达到加深英语词汇记忆得目的，提高学生英语词汇学习效率。
三、思维导图在英语词汇教学中的应用
（一）思维导图辅助英语词汇学习
初中英语词汇学习中，并不是所有词汇都是陌生的，包含很多息息相关的词汇。所以，这些词汇可以通过思维导图将彼此之间联系起来，让学生清晰各个词汇之间的关系，形象的表达在思维导图上，加深学生对英语词汇的记忆。例如，“live”一词大部分同学会翻译为动词“活着、居住”。但“live”还有另一种意思，当作为形容词时，是“活的、实况转播的”的意思。
并且当“live”以形容词出现时，“live”同义词为“living”、“alive”，反义词为“dead”。将这些单词用思维导图彼此联系，用相对形象的表现方式呈现在学生面前，当出现有关“live”的词汇时，学生可以自行将其填补到自己的思维导图中。学生运用思维导图减少了对新词汇的记忆难度，增加了学生自主学习兴趣。
（二）思维导图辅助英语词汇分类
传统教育方式中，学生学习英语词汇是以单个词汇为单位的，增加了学生的学习记忆难度。通过思维导图，学生可以按照各类词汇的特有属性分类，也可以根据自身记忆习惯将所学词汇分类，并将具有相同属性的词汇赋予标签，在记忆相同标签词汇时便有了思维的扩展，达到更良好的学习效果。例如，在运用“Hospital”时，学生不能展开思考，没有扩散性的思维，思维中仅出现了该词汇的含义，并没有将思维打开产生联想。而掌握思维导图的学生则可以展开与之相关的联想，“Hospital”所适用场景中还会包含其他词汇等内容。例如，关联词汇联想会有“doctor”、“nurse”、“ambulance”等。所以，学生在借助思维导图记忆时可以更大限度利用自己的发散思维，最大限度发挥自己所学的知识。利用思维导图将英语词汇分类的记忆方式不但减轻学生的学习负担，而且提高了学生发散性思维能力。
（三）思维导图辅助识别相似词汇
英语词汇的构成与汉字一样也是遵循规律的，虽然词汇的数量繁多，但是运用科学方式记忆可以达到事半功倍的效果。针对部分相似程度过高，但是含义却大不相同的词汇，为了避免学生记忆混淆的问题，教师可以通过思维导图将相似词汇彼此之间的联系表现出来，通过词汇之间的分支图，使学生有更好的记忆效果。例如，“quite”与“quiet”，翻译过来分别是“相当”，“安静地”，学生很容易产生记忆的混淆。所以，教师通过思维导图将二者的联系进行区分，用不同词汇进行场景运用加深学习记忆。利用思维导图将相似词汇的区分，有效的帮助学生掌握属于自己的学习记忆方法，提高了学生的学习兴趣，扩展了学生的思维逻辑。
结束语
初中英语教学中，词汇的积累量直接决定了学生对英语读和听的学习基础。传统教育的机械式学习，使学生积累词汇难度增加，导致学生英语的读和听能力较差。学生词汇积累不足，便跟不上教师的教学进度，导致了学生在英语课堂学习积极性的下降，间接的影响了英语教师的教学效果。所以，新教育环境下，让学生学好英语的第一步就是改善学生对英语词汇积累的难题。舍弃传统教育机械化的学习方式，选择思维导图与英语词汇相结合的发散性思维，使学生达到高效学习的目的。
参考文献：
[1]罗苑文.基于思维导图的初中英语词汇教学应用探析[J].中小学课堂教学研究,2021(02):59-61+70.
[2]张秀华.浅谈思维导图在初中英语中考词汇复习的常用方法和扩展策略[J].校园英语,2020(45):101-103.