张世会
山东省成武第一中学
摘要：自主阅读教学在学生的英语学习过程中发挥着不可替代的作用，是学生将英语知识进行运用的基础，也是提升学生英语综合水平的关键。而在传统的高中英语教学过程中，“一刀切”的教学现象是较为常见的，这样的教学模式不仅不利于学生进行英语学习，而且还对学生的个体性起到了一定破坏作用。因此，为了充分的使更多学生发挥自身的学习特长和优势，提高他们的学习有效性，教师可以利用自主阅读的英语教学方式来对学生的阅读材料进行引导，让学生通过自己的能力来制定相应的阅读计划，从而为英语学习的道路扫清障碍，更好的达到“自持”的境界。
关键词：高中英语；自主阅读；教学探究
一、自主阅读学习需要选取规范的阅读材料
学生在进行英语阅读的过程中，时常会出现一种尴尬的状态，而这种尴尬的状态主要是因为学生在学习过程中不断的逼迫自己去适应规定的阅读材料，从而使自身的英语阅读失去了自主性和灵活性，长此以往，学生就有可能会对英语材料阅读产生厌倦心理，这样就会阻碍英语阅读教学的高效实施。因此，教师需要针对这样的教学模式进行创新和改造，避免所谓“三纲五常”式的英语阅读教学方式带给学生的弊端，利用阅读机会的提供来推动学生进行自主学习和独立思考，将阅读材料的优势发挥到极致。
例如：在进行人教版高一英语必修一Unit2 Travelling around这部分的教学时，教师就可以通过对学生课外阅读的引导来为学生提供英语学习的动力，让学生在合适阅读材料的同时更好地感受英语阅读的魅力。如：当学生在阅读到Amazon Rainforest Tour、Machu Picchu Tour、Cusco Tour、Lake Titicaca tour这四个部分内容的时候，教师就可以引导学生根据自身的英语水平和英语能力选择符合自己基础的课外旅游题材。其中针对一些英语综合实力较强的学生，教师就可以让他们选择塞万提斯的《堂吉坷德》进行阅读，而针对一些英语实力较弱的学生，教师就可以引导他们选择一些更为简单的阅读材料，如英文报纸和小故事等等，从而让学生通过阅读理解了“There are a lot of amazing adventures and places to see in the world. ”这句话。通过这样自主选择阅读材料的方式进行自主阅读学习的实现，能够十分有效地在激发学生阅读兴趣的同时对学生的个人水平进行评估，让学生通过材料的选择，让自身的学习更加具有针对性，更好地提高英语阅读教学效率。
二、自主阅读学习需要从基础词汇学习开始
词汇是英语学习的基石，也是提高英语阅读能力的关键之一，只有不断增加英语材料中词汇的积累才能更好地开阔阅读视野，更加容易地解决阅读过程中所产生的问题。
学生在英语阅读的学习过程中，大多数都是依靠自身的语感，而随着阅读范围的不断扩大，难免会遇到一些不同的问题，其中最为突出的就是词汇不易辨认的问题。为了更好地动学生自主辨识材料中的词汇，教师需要通过一些简便的学习单词方法来让帮助学生更好地扫清阅读障碍。
例如：在进行人教版高中英语必修一UNIT4 Natural disasters这个单元的教学过程中，教师可以带领针对其中所涉及到的生词进行辨别， 运用阅读上下文之间相关联系的方式来进行词义了解，帮助学生找到正确的词汇学习方法。首先，教师可以先让学生围绕教材中的阅读材料进行自主阅读。当阅读到“metal”这个单词的时候，一些学生可能会产生疑问或停顿较长时间，那么这时候教师就可以让学生先跳过这个生词进行上下文句子的阅读。通过上文“The railway tracks were now useless pieces of metal ”这个句子的中文意思进行相互联系，从而得出“metal”这个词应该是“然而”金属的意思，阅读的过程中难免会出现学生不熟悉的单词，因此，自主学习模式下一定要指导学生掌握如何结合上下文来翻译阅读内容。通过这样的引导学生进行自主辨识材料词汇的方法进行自主阅读教学。能够有效地让学生在阅读过程中掌握英语单词的学习方法，让学生不断增加阅读词汇的积累，为综合英语学习能力的提高奠定基础。
三、自主阅读学习需要实施合理的分层策略
英语阅读学习是需要策略的，一定的学习策略运用能够更好地发挥出英语阅读学习的优越性，是学生英语阅读学习过程中必须掌握的一项技能。因此，教师需要在言谈阅读活动目的性的基础上，加强阅读策略的引导，从而提高学生的英语阅读实践能力。而如何使自主阅读学习具有策略性就需要根据学生的差异开展分层阅读学习，按照每个学生的能力布置学习任务，提高自主学习的高效性。
例如：在进行人教版高中英语必修一UNIT3 Sports and fitness这部分的教学时，教师可以让学生根据自身的实际情况进行阅读。首先，针对一些学习基础较差的学生，教师可以让他们根据自己提供的阅读策略对词汇和句子进行理解，充分掌握其中的一些基本语法结构，掌握对文章中apart、failure等单词的记忆。然后，针对英语基础较好的学生，教师就可以让学生自由发挥进行自主阅读，并且鼓励他们进行阅读扩展，更好的掌握文章所表达的主旨和情感。
“自主”对于高中英语的阅读学习来说是十分重要的，教师需要不断地通过教学方面的探究和创新来培养学生的自主阅读意识，更好地提高学生的英语自主阅读能力。学生具备良好的学习思想和习惯，自然在学习中懂得自主学习知识，促进英语素养的提升。
参考文献：
[1]罗永梅. 自主阅读教学在高中英语新课程课堂上的实现与提升[J]. 新课程导学, 2017, 000(003):P.75-75.
[2]陈改红. 自主阅读教学在高中英语新课程课堂上蝴与提升[J]. 英语广场:学术研究, 2012.