杨朝莉
苏州工业园区新城花园小学 215021
摘要：小学阶段是学生学习英语的基础阶段，在这阶段中，教师要重视培养学生的拼读能力，但一些学生英语基础较弱，在拼读时会遇到一些问题。新课标中指出教师教学要让同学们了解读音的规律，让他们拥有拼读的能力，本文就如何在小学英语教学中培养学生的拼读能力进行研究，并提出一些策略，促进小学英语教学的发展。
关键词：小学英语；拼读能力；培养策略
引言：在义务阶段的小学英语教学中，教师培养学生的拼读能力，能够让他们更深刻地理解词汇知识，有助于提升课堂教学的效率。但当前小学英语高年段的词汇教学中，教师会让同学们死记硬背，这难以调动学生拼读的兴趣，为此，教师转变这一现象，重视语音和拼读规律的讲解是必要的。
一、前期拼读准备
教师在自然拼读教学前，可先引导同学们通过汉语拼音学习自然拼读知识，让他们比较汉语拼读读音与英文字母读音之间的关系，让他们根据已掌握的汉语拼音，对自然拼读进行对比、辨析，了解汉语字母与英文字母的异同，利用拼音的正向迁移学习英文字母[1]。第二，教师可让同学们进行音形的对比，探究英语字母发音与汉语拼音发音的相似之处，如在汉语拼音中的一些韵母，如ai、 ei、 ao、ou与语文自然拼读中的[ai]、 [ei]、 [au]、 [eu]相似， 教师在教学中可引导同学们将这些发音类似的词语进行整理，如此他们也不必花更多的时间和精力去记忆。
二、拆中感悟规则
在小学英语教学中，单词是基础，对于小学高年段的同学们而言，他们有一定的思维和自主学习能力，对字母中的元音和辅音有一定的了解，教师在词汇教学中，可从单词拆分入手，让同学们将已学过的单词进行拆分，让他们深刻理解单词，了解到单词的音节的构成[2]。为此，教师要先带领同学们熟悉单词，将新单词与旧单词融合在一起，让他们发现音节拼读的变化规律，缓解单词拼读的难度。另外，教师可带领同学们将有共性的词汇拆分出来，如共同带有“er、or”等组合的词汇，这些单词有相同的结构，同学们在多次拆分后会获得大量的经验，在记忆单词时会更加方便，记忆单词的效率也会得到提升。此外，教师也可引导同学们拆分标题，在拆分完成后，他们会对词汇的规律有更多地感悟，在学习其他词汇时，能正确地进行拆分。
三、拼读中构建规则
教师培养同学们拼读能力，要让构架单词拼读规则，让他们更深刻地理解文本的知识。在这过程中，教师可带领同学们进行实践练习，为他们示范，让同学们模仿和跟读，让他们感受到地道的单词发音[3]。
这种方式还能让同学们想起以前学会的知识，构建自身的拼读规则，如此他们也会增强他们自然拼读的信心，掌握科学的拼读方法。另外，教师还可丰富拼读的教学规律，引导学生找到适合自身的拼读方法，让他们掌握良好的拼读习惯。在这过程中，教师可实行个性化的教学，让他们主动探索拼读上的规则，在教学中尊重学生的主体地位，缩短他们学习能力之间的差距，让他们自身的潜能得到充分激发。教师在教学中可也采取游戏的方式开展拼读教学，小学阶段的学生会游戏很难兴趣，他们在这个阶段会学到单词“salad”，教师可让同学们以“d”作为字母的开头进行成语接龙，将全班学生分成两组，两组的成员依次来接龙，最好看哪个小组用时最短，获得相应的奖励。如有的小组会这样完成接龙游戏：salad-dog-goal-like-eat-them-mother-rice.如此能有效培养同学们的反应能力，提升英语拼读课的教学效率。
四、读中内化规则
同学们在理解拼读规律后，能够了解音、形之间的对应关系，此时教师可引导同学们多读多练，让他们将自身的拼读经验与在课堂中学到的规则相联系，让他们形成见形拼音，见音拼形的能力。首先，教师要让同学们读同列的词汇，让他们强化自身的规则。对于小学高年段学生来说，他们拼读的最大动力是兴趣，他们对拼读感兴趣，自身才会想要去尝试拼读，在拼读中获得成就感，这要求教师要激发同学们拼读的兴趣，让他们多读，在读同类词时，注意发音，强化自身的规则意识，久而久之，同学们能读出风采，读出自信。以cake单词为例，其中a发[ei]的音，教师可多举出发这个音的单词，如make、lake、wake、take，让同学们大声读这些单词，如此能够强化他们对a发音的理解。
词汇是字母与字母的组合，读词汇是读出这些字母的发音，其中短文和歌谣能够让同学们将意、音、形组合在一起，如此能让读更充实、更有意义，他们也能从中感受到自然拼读的魅力。例如，教师在教授[gr]的发音时，可为同学们创编以下的韵文：Grandmother,grandmother,grandmother,I like my grandmother.Grape,grape,grape,I like grape.Green,green,green,I like green.Grow,grow, grow,I am growing.在轻快、朗朗上口的节奏中，同学们自然拼读的欲望也会大大增强。
结束语
综上所述，教师在小学阶段的教学中要做好自然拼读的教学，重视培养学生的自然拼读能力，培养他们良好的英语语感，让他们更深刻地理解字、音、形之间的关系，为他们以后的学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]李燕.浅谈自然拼读在小学英语教学中的应用策略[J].新课程,2020(34):82.
[2]吴健.试论自然拼读法在小学英语单词教学中的应用[J].学苑教育,2020(20):60.
[3]丁峰伦.自然拼读法在小学英语教学中的应用探讨[J].校园英语,2020(34):162-163.