吴久众
浙江省泰顺县第三中学 325509
摘要：随着社会的不断发展，对于初中科学的教学提出了更多的要求。科学是一门极为严谨的学科，通常以实验作为主要的教学手段，让学生能够在实验中检验真理与学到更多的理论知识。这对教师而言是一个新的挑战，如何机遇核心素养下对初中数学实验细节教学提升质量与效率成为了主要研究目标，因此，本文简要分析了从教师与学生各自的角度研究如何提升科学实验细节教学的策略。
关键词：核心素养；初中科学实验细节；教学研究
引言：现如今核心素养已然成为了人们必备的能力，基于核心素养之下，如何将初中科学实验细节教学知识传授给学生成为了教师的首要目标，帮助学生能够在实验过程中，能够进一步观察到实验的本质以及细心的观察事物。细节教学相对于传统教学而言，有着很大的区别。传统教学更倾向于说教，往往让学生通过死记硬背的方式强行记忆知识点，这种教学方式的效率较低。而细节教学更注重于让学生成为主体参与教学当中，使其能够深入理解知识。传统的教学方式对于现代教育而言已经稍显落后，无法满足现代的需求，因此，积极展开对细节教学方式已然迫在眉睫。
1从教学角度出发，提升教师能力及教学质量
1.1备课过程细节化，提升教学质量
在教学过程中，备课是一项极为重要的环节，通过提前备课可以让教师在教学时有的放矢，让教学的节奏牢牢掌握在手中，以此提升细节实验的教学质量。因此，教师应当注重对备课能力的提升，充分考虑实验细节的教学方式，以此保证在教学时不会自乱阵脚或者造成教学质量降低。通常可将备课分为六个步骤，分别是课程内容的研究，授课思路的整理和教案准备工作，以及资料准备工作和实验场地检验工作与最后的实验材料检验工作。例如，在进行测量物体的质量实验时，应当对课程内容进行深入研究，将课程内容细分化与等计划，使得难度适中容易让学生接受。实验的材料以及场地可以分为一颗星难度，而实验步骤难度为三颗星，实验原理四颗星，以及实验的注意事项为五颗星，通过划分等级然后再根据教材的内容进行模拟教学，整理好思路，当发现有不足之处后要及时改正，最后形成一套完整的教学思路方式。并将其记录于PPT中，不断的优化内容，随后在教学前提前准备后相关的材料与场地。
1.2授课步骤细节化，提升教学质量
授课环节是教学过程的主要环节，其影响着教学的整理质量以及效率，在进行实验细节教学时，教师需要根据之前做好的备课方案进行授课。授课环节同样分为六个步骤，分别是课程引导、正式授课、实验教学、实验调整和实验讨论以及实验总结。例如，在进行人体呼入与呼出气体成分检测的教学中，首先可以提出疑问，人为何要呼吸？吸入与呼出的气体是否一致，通过这两个问题对学生进行引导与思考，鼓励学生积极踊跃回答问题，并进行深入思考，以此制造活跃的课堂氛围。随后根据之前的引导继续提问呼出的气体为何与吸入的气体为何不同？然后通过实验对学生进行讲解。
该实验可以是通过视频的方式进行播放，在视屏中，详细且直观的展示了吸入与呼出的气体是何成分，有利于学生理解概念，然后根据视频的教学自行展开实验，通过实验检验事实真相，在实验中有不足的地方需要加以改进并在结束后做好总结记录用于反思。仔细观察实验的细节，思考为何实验会成功与失败，以此帮助学生养成良好习惯，透过细节观察事物本质。
2从学生角度出发，培养学生的核心素养
2.1突出细节，培养学生的观察能力以
以“凸显实验”为细节教学案例，引导学生对实验中的细节进行仔细观察与研究，锻炼他们的观察年内，同时让丰富的实验引起学生的好奇心，使他们能够积极主动参与到教学当中。但是学生的理解能力与观察能力各有不同，难以达成理想的教学效果，因此，这需要教师的积极引导，让学生知道实验的目的以及注意事项，让他们能够明白如何观察细节。由于器材的种类繁多以及难度较大，教师需要提前为学生讲解实验器材与实验步骤，让学生自行讨论与实验。比如：在铁丝与氧气反应的实验过程中，教师需要在示例实验中教会学生将铁丝绕在火柴棒上，以及需要在氧气瓶的底部铺上沙子，并让学生思考为何要这么做？教师只需让学生关注接下来的实验，在实验中寻找答案，如此既能够让学生积极观察实验，又能够让学生进行思考分析，提升学生综合素质。
2.2关注细节，提高学生的操作能力
科学是一项眼睛的学科，实验更是如此，在实验步骤与材料和设备上都需要按照相关标准进行。教师在对学生实验之前应当由具体说明，让学生能够以严谨的态度面对实验并记录实验数据，仔细观察每一项实验步骤的变化，养成严谨的科学素养，不断提升自身操作能力。以“串并联电路的电流特点”为例进行科学实验探究，提升学生操作能力，在该实验过程中教师可让学生根据以往知识经验设计实验电路图，并根据自己的实验进行电路连接，在实验操作过程中让学生发现实验细节：电路连接过程中的电路开关必须保持断开；电流表与电路的连接是串联形式，电压表与电路的连接是并联形式；电压表和电流表如果连接失败，电路则不通；在读取电流表与电压表示数过程中需要注意区分量程和分度值。
3教学反思细节化，实现自我提升
教学的反思是最能提升教学质量的方式，通过不断的反思并深入研究教学中的漏洞与缺点，进一步完善教学的方式，以此实现自我提升。通常，教师可以通过指导学生的反思以及自我教学的反思方面下手，根据学生从实验中掌握的理论知识程度，反应教学的效率，然后对其进行进一步的改良。在今后的教学中可以避免犯相同的错误，以此保证教学的质量与效率不断提高。
4结束语
总而言之，在实验细节教学过程中，教师应当积极引导学生对观察细节与深入研究细节，通过不断的优化与完善，让实验能够得到顺利的进行。同时，要让学生锻炼这种对细节的观察能力与创新能力，通过实际实验使得学生能够被科学的魅力所吸引，进而提升学习兴趣，使得教学质量与效率得到有效提升。总之，细节教学是一项极为重要的教学方式，不仅能够影响学生的学习习惯，同时还能够让教学更加精细化，逐渐培养学生的良好学习态度。
参考文献
[1]林双玲.基于初中科学核心素养的实验细节教学[J].新课程,2020(28):61.
[2]王姣君.基于核心素养的初中科学实验细节教学策略研究[J].考试周刊,2020(55):167-168.
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