刘明生
江西省南康中学 江西省 赣州市 341400
摘要：为保证当代学生生物课程的学习质量，授课教师应该对自身生物授课方式加以创新。经研究发现，生活化元素能够使生物课程变得更加具体、形象。教师合理借助生活案例、生活实践活动辅助授课，能够使其生物授课水平大幅提升。本文以高中生物教育工作为中心展开探讨，对生活化教学策略的应用意义、策略进行分析。
关键词：生活化教学；生物新教材；高中；应用策略
前言：在素质教育思想的日益影响下，教育部门推出新的生物教材。为保证新教材的应用质量，使高中学生能够得到优质的生物教育，各校教师应该参考新课程标准进行授课。这就要求授课教师密切关注班级学生在生物课堂中的参与质量、参与感受。同时，结合有效信息，将生活元素融入自身生物教育工作当中。现如今，上述工作已然顺利开展，生活化教学方法的有效应用，使生物教学活动更具有趣味性。学生生物学习质量、学习效率均因此大幅提升。
一、应用意义分析
经调查发现，当前各高中学校已然开始借助生物新教材辅助授课。且开始应用生活化教学手段辅助授课。这一变化，使各高中生物教育质量大幅提升，高中学生生物学习质量也因此改善。由此可见，教师合理借助生活案例、实践活动辅助授课，对高中生物教育工作的开展有重要影响。对此，各高中生物教师应该细致观察学生生活动态，优先选用学生感兴趣的生活元素辅助授课。现如今，各高中生物授课水平已然显著提升，高中学生在优质的学习环境下，能够有效锻炼自身生物自主学习、自主探究能力。核心素养教育要求、教学目标也因此实现。
二、应用策略分析
（一）借助生活化教学优势，训练学生自主学习能力
新教材中涉及大量自主学习、自主探究的知识点。为保证生物教育工作的有效性，教师应该秉持素质教育思想，合理借助新教材进行授课。授课期间，教师应该明确班级学生在生物课堂中的主体作用。同时，凭借自身引导价值，带领班级学生逐一学习生物课程知识。经实践发现，教师将新教材课程内容以生活案例、小视频的形式，重新展示给学生，授课效果更为理想。在这一条件下，学生能够借助生活元素学习、理解生物课程内容，其生物学习效率将因此大幅提升。高中学生积极参与上述学习活动，能够使自身生物自主学习能力得到锻炼，对其未来的生物及其他课程的有效学习十分有利。
比如，教师在讲解《细胞的基本结构》这一课时，应该合理借助生活元素、小视频等引出课程内容。这一行为，能够激起高中学生探索欲望。在高中学生本身对生物细胞感兴趣后，教师应该给学生一定的自主思考、自主探索时间，使其能够凭借自身思维能力寻找问题答案。随后，教师应该带领班级学生使用先进设备，观察生物细胞的基本结构。在该环节教育工作中，教师可以分别收集不同植物、动物的叶片或血液。并借此带领班级学生通过设备观察生物细胞。这一行为，使当堂教学内容更具有趣味性。高中学生在亲身观察、探究的过程中，对生物细胞充满兴趣。且能够在教师的指导下，掌握课程内容。
（二）借助生活实践类活动，训练学生自主探究能力
教师在应用生活化教学方法、生物新教材辅助授课时，应该着重训练班级学生自主探究能力，使高中学生能够凭借自身思维能力，逐步攻破生物重点、难点学习任务。经实践发现，教师积极开展生活实践类教学活动，有助于尽快实现上述目标。在这一过程中，高中学生能够重拾生物学习自信心，且多数乐于参与生物学习活动。为保证上述生物教育工作的落实质量，授课教师应该结合课程需要组织活动。经实践发现，教师围绕班级学生实际感受，并参考教材内容组织、开展活动，不但能使高中学生探究能力、实践能力得到有效锻炼，还能使其在实践中验证所学知识，提升自身生物学习质量。
（三）借助生活化课后作业，训练学生自主创新能力
适当的课后作业能够帮助学生巩固所学知识，对其生物课程的有效学习十分有利。对此，授课教师应该借助生活化的课后作业，展开上述教育工作。具体表现为：教师可以将生物作业以实践活动的形式布置给学生。这类作业需要学生深入生活，在实践中完成。在这一过程中，学生探究能力、观察能力将得到有效锻炼。且能够在探究、创新的过程中，找到生物新课程与自身现实生活之间的联系。高中学生借此学习生物知识，能够使其生物学习质量得到保证。且能够有效锻炼高中学生生物知识应用能力、使其在不断创新、应用中提升自身生物学习效率。
三、结束语
总而言之，生物教师合理借助新教材、生活元素辅助授课，能够使其授课水平大幅提升。高中学生在这一优质环境下，能够借助生活案例、生活实践活动学习生物知识。这一变化，使生物学习更具有趣味性。不但能够激起高中学生生物学习兴趣，还能使其学习效率、学习质量大幅提升。现如今，生活化教学手段已然被应用在各高中生物课堂当中。高中学生生物自主学习能力、探究能力、创新能力均因此得到有效锻炼。
参考文献：
[1]曲姝.高中生物生活化教学策略的实践研究[J].生物技术世界,2015(07):169.
[2]牟丽红.高中生物课堂教学“生活化”有效性的探究[J].甘肃联合大学学报(自然科学版),2012,26(S4):83-84+89.