何丽
龙陵县第五中学 678311
摘要：在科技发展与社会进步的新时期，信息技术被各领域广泛的应用。初中信息技术教师应该认识到深度学习信息技术知识的重要性，并结合新课程标准要求，开展高质量教学。本文基于初中信息技术教学，分析深度学习对于学生的重要意义，并提出了不同的教学策略，结合实际的案例来验证策略的可行性，旨在为相关学术研究提供思路与建议。
关键词：信息技术；初中；深度学习；教学策略
引言：深度学习是一种区别浅层学习的特征，能够刻画丰富的内在信息，有利于知识的吸收与内化。在初中信息技术教学中，教师应该重视学生的深度学习能力培养，不断遴选高效的教学方法，切实增强其学习技能水平。从微课资源、高阶目标、学习情境、挑战任务等方面进行研究，切实提高初中阶段学生的信息技术能力，为其日后的学习、发展奠定稳固基础。
一、遴选优秀微课资源
比如，在初中信息技术“Excel工作表”部分内容讲解的过程中，引导学生摆脱技能化的限制，从不同的微课资源中获取原理性知识，在把握规律的基础上，掌握其中蕴含的高效操作方法。播放Excel工作表的基本操作方法微课视频，并引导学生在观看后对比Word文档的操作方法，深度思考二者之间的区别与联系，进而体会两种软件不同的价值与功能，结合实际应用环境来感受信息技术的魅力与功能的强大。再播放小数位设置、合并单元格并居中操作的微课视频，使学生能明白相关操作，并在深度学习中掌握技能。再引导其结合已有经验与所学知识来自行设计一个工作表，将不同的信息输进表中，调整格式后保存并发送至教师端。通过遴选优秀的微课资源，引导学生对比不同的信息，得出相应的结论，并掌握具体的操作方法，切实增强了其新知识接受能力[1]。
二、设定高阶学习目标
比如，在初中信息技术“Power point幻灯片”部分内容讲解的过程中，从整体的角度来审视教学过程，在不同环节为学生设定不同的高阶目标，促进其在深度学习中加深知识理解。利用投屏来演示具体的背景设置方法，讲解其中的异同，培养观察能力的同时，设定高阶目标，让其在自行操作的基础上熟悉步骤，能够快速设置幻灯片背景，并对填充颜色有一定的了解。讲解在幻灯片中插入对象的方法，设定高阶目标，让其在之前的幻灯片中插入艺术字“我的爱好”，增加三个文本框，输入文字后设置超链接，再从网络中下载三张图片，并按照自己喜欢的方式进行排布。
学生操作完毕后保存并移步至教师端，用多媒体投影仪进行投放演示，引导全体学生交流想法，掌握控制幻灯片播放的方法，加深知识的理解印象。通过介绍幻灯片的基本制作流程与不同的操作技巧，引导学生在深度学习中完成不同的高阶目标，提高了知识学习的效率。
三、创设真实学习情境
比如，在初中信息技术“资源查找与下载”部分内容讲解的过程中，教师要创设真实的情境，并激发其思维，调动学生学习的积极性。利用多媒体出示学生感兴趣的不同动漫人物，活跃课堂氛围，唤醒其内心的学习需求，再展示资源查找的步骤提示，鼓励其进行对自己感兴趣的动漫人物进行搜索，并找出五张图片进行保存，体验利用网络搜索资源的便利，并与他人分享自己知道的网站。教师为其介绍不同资源网站，使其明白搜索并使用图片类资源应该获得作者的允许，商用图片应选用无版权限制的资源；知道视频类资源在下载时需要利用浏览器下载或用其他下载软件；明白音频资源要选择合适的格式下载，以免下载完成后不能顺利播放。再引导其在真实的情境中练习资源查找与下载的方法，感受互联网带来的便利，在深度学习中加深知识的理解[2]。
四、构建不同挑战任务
比如，在初中信息技术“互联网应用”部分内容讲解的过程中，构建不同的挑战任务来引导学生完成，鼓励其在深度学习的基础上，根据已有知识经验来完成挑战任务，获得良好的情感体验与学习收获。讲解互联网题库的便利性，让学生根据自己的上网经验来搜索自己喜欢的学科习题，找出五道不同类型的习题，整理至Word文档中，把网址复制到文档开头，并简要概括解题思路，完成后保存文档发送至教师端。讲解“吸烟的危害”，并以此为主题，让学生根据提示搜索吸烟者的肺部变化数据，收集尼古丁的图片与信息，并总结在Excel工作表中，保存后发送至教师端。在完成任务后，教师审阅学生的作品，并围绕互联网的应用进行总结，使其能够在教师的总结中明白自身存在的不足，并在后续的深度学习中，积极完善自我知识结构[3]。
结束语：
综上所述，深度学习是教师应追求的一种教学理想，应该变革传统授课形式，并理解其内涵与方法，引导学生实现高效学习。运用遴选优秀微课资源、设定高阶学习目标、创设真实学习情境、构建不同挑战任务等有效策略，投入一定的资源与时间，重视学生的主体地位，激发其主观能动性，助力其实现短期、长期的目标，并促进综合素质能力发展。
参考文献：
[1]倪惠莲,盛燚.初中信息技术课内翻转教学实践研究[J].教育现代化,2019,698:114-116.
[2]长剑.初中信息技术教学与培养学生网络学习能力的探究[J].科技资讯,2020,1821:39-40+43.
[3]邹薇.初中生信息技术的计算思维[J].电脑知识与技术,2019,1513:149-150.