关英杰
博兴县第三中学 256500
摘要：作文教学作为高中语文教学中的关键流程，对于提升学生的语言应用能力，提升学生作文水平，都具备十分有效的推进作用。因此，本文对高中作文有效教学措施进行分析，具备一定的实效性意义。
关键词：高中；作文教学；措施
引言
现阶段语文教师的作文教学还具有一定的缺陷之处，如忽略学生感受，不重视联结实际生活等。这都在一定程度上限制了学生作文水平的进步与提高。基于此，下文将对高中语文作文教学的进行原则以及作文教学措施进行分析与阐述，旨在为相应语文教师提供些许建议与思路。
一、高中作文教学开展原则
（一）实际性原则
不论是哪一个时期的作文教学，教师一直重视的关键内容就是不能脱离实际，作文的书写必须与实际相符合。语文教师在指引教授学生写作时，应该为学生树立起正确的思想理念：优秀的作文是在实际情况出发的，具备真情实感的，而不是依靠华丽空洞的辞藻堆砌的。在进行学生的作文评价时，教师也因该有指向性地剔除两点与缺陷，并对其进行合理引导，长此以往帮助学生找到写作的技巧，提升学生写作能力。
（二）实践性原则
高质量的作文无法缺少学生对于生活实际的观察与实践，学生只有在实际生活之中劣迹更多的经验，才可以将其作为作文书写的素材，丰富自己的文章。因此，语文教师必须重视在作文教学进程之中的实践性原则，提升培育学生的语文作文素养。写作文需要持续不断革新材料，将自身所具备的独特体悟与真情实感进行表述。有一些学生虽然明确作文需要联结实际生活，但是每天处于学校与宿舍的两点一线，无法具备任何实践性。因此，语文教师应该引领学生走出误区，带领学生形成更好的观察与实践能力。
二、高中作文教学措施
（一）重视引导，让学生走进生活
大千世界丰富多彩，高中学生的生活却是三点一线，这就使得学生忽略了日常生活之中的美好风景。因此语文教师应该鼓励带领学生体验生活、感受社会，挖掘自然的魅力之处。一来，教师应该让学生注意身边之中的人或者事物。例如，教师在向学生讲授《我与地坛》这一文本内容时，通过文本内容，可以深刻体悟到史铁生为其母亲所出的难题，之后教师就可以进行提问：在实际生活之中，请问同学们与自己的父母总是和睦相处的吗？同学们有没有让自己的父母感到失望与难过的时候呢?你觉得你的同龄人会给父母出怎样的难题呢?通过这种带有生活元素的引导，可以有效激起学生的实际体验与思想感情的抒发，可以以小见大写出成长进程之中的烦恼。人们在生活中与社会上总是会遇到一些事情可以反映出不同的人性，也可以在影视、报刊等媒介之中获取生活的信息。这样，学生的写作生活体验就可以更加具备代表性。
（二）培养学生的观察能力
经过实际调查研究分析得出，造成现阶段高中学生写作难的原因主要有以下两点:一是高中学生的阅读量不足，写作素材的积累与知识储备量欠缺:第二个原因是高中学生缺少适当的写作锻炼，学生的写作能力较差，使得在写作的过程中语言的表述不顺畅，写作逻辑混乱。因此，教师应该培养学生在日常生活中的观察能力，并鼓励学生多多进行写作训练。对于学生在写作过程中无从下笔无话可说的现象，教师可以从以下两个方面进行改进:一是教师可以向学生提供一些有利于提升学生课外积累的书籍让学生进行阅读，并且教师在推荐书籍的过程中，应该注意阅读的书籍所涉及的领域与类型不同，从而激发学生对语文阅读的积极性。二是语文教师在写作教学的过程中，应该注重对学生日常观察能力的培养提高，引领学生在日常生活中通过观察生活中的物品以及发生的现象，进行写作素材的积累。例如，语文教师在布置学生进行关于生活中的风景作文写作时，就可以先组织学生去公园、街道等地点进行观察，并收集素材，带领学生参观各种各样的风景与日常生活中的景色，让学生通过观察这些周边事物，在心中形成文章的大致轮廓与内容。同时，教师在带领学生参观景色的同时，还可以向学生教授一些有用的观察技巧，通过这种观察活动，不仅能让学生通过合理的观察积累写作所需的素材，并且学生在观察的过程中还能提升自身的观察能力与思考能力。
（三）锻炼学生思维
高中学生对生活与周边环境的认识还没有十分充分，因此，高中语文教师在进行写作教学中，应该注重将教学与生活相联系，锻炼学生的思维呢你。在写作方面局与学生充分的自我学习个性化学习进程，带领学生将语文知识与生活实际相联系，并根据学生的实际情况进行有针对性的指导。从过去的写作模式中跳脱出来，打破固有的思维，让学生在自我兴趣的基础上提高写作素质。例如，教师在进行语文作文教学中，可以向学生布置一些生活化的作文题目，如《我的妈妈和爸爸》等贴近生活的题目，让学生根据生活实际进行文章创作，在写作的过程中，教师要注重实际的引导，让学生在生活实际的基础之上，进行适当的思维发散与创作，提升学生的写作能力。
（四）提升学生创新意识
不论是对语文课本中的知识学习还是进行有效的写作训练，都需要高中学生具备一定的思维能力与创造能力。因此，语文教师在进行语文写作教学的进程中，可以通过问题情境教学法，培养学生的自主思维能力与创新能力，引领学生在语文文章阅读、日常生活观察、语文写作的进程中进行自行感悟与探索。例如，语文教师在写作教学进程中，可以将语文课本中的内容为基础，结合文章或者相关阅读书籍、学生日常生活中发生的生活向学生讲授一些较为典型的人物事例，并提出一些相关问题来引领学生对所讲授文章中的人物外貌、故事情节等发展展开具有创新性的思考与探究。这样一来，学生就能在日积月累中逐渐提升联想思索能力，不仅学生在日常生活中观察事物的能力会大幅提高，学生在写作学习训练中也会通过多样化思维方式进行文章的写作。
三、结束语
综上所述，高中时期是学生习作能力进步的关键时期，在新一轮基础教育课程改革的推进下，教师应该增进提升对于学生写作能力与学科素养的培育，联系实际生活，坚持写作原则，提升学生语文素养.
参考文献：
[1]余立义.人性化理念指导下高中语文作文教学的策略[J].西部素质教育,2017,3(01):226.
[2]杨正来.高中薄弱学生英语作文有效指导策略研究[J].教育科学论坛,2016(04):62-65.