卓兴峰
山东省临清市第一中学 山东省临清市 252600
摘要：目前，随着新课程改革的不断发展，现在的学校教育教学重点逐渐向着素质教育的教学方向发展。因此，各阶段教学中不断的改革和创新教学方式。在如今的高中书法课堂教学中，书法老师要转变传统的单一教学模式，将培养学生的核心素养融入到自身的教学体系中，形成新兴的具有创新性的教学方式，弥补传统教学模式中的不足。学生在受到书法教育中，通过新颖的教学模式，不仅提升自身的书法技巧，同时通过书法学习还提升自身的书法素养。
关键词：高中书法 书法素养 有效培育
前言
现在的高中美术课程教学中，其中就有书法教学的分类，由此可以看出书法艺术在现在教育中的重视度。因此，现在的高中书法老师要不断地改革和创新自身的教学模式，将现代化教学元素融入到教学体系中，弥补传统教学模式的不足，运用创新性的教学方式激发学生对书法艺术传承的热情。因为高中书法教学既有趣味性又有挑战性，通过有效的教学手段引导高中生掌握书法艺术，有利于促进高中生的全面发展，进一步推进学生成为社会需求的全能型人才。
一、高中书法教学中存在的现实问题
（一）高中生学习兴趣不高
高中生学习兴趣不高的真正原因就是学习的学习动机不强，与美术教学的色彩美、造型奇特相比，书法教学中只有黑白两色，其结构比较复杂、线条比较抽象，学生真正学习起来容易感觉到枯燥乏味，会逐渐失去学习的兴趣，导致多数学生很难坚持书法练习[1]。还有就是，书法也不是考试科目，对于在应试压力下的高中生，大部分学生更愿意把学习的重点放在必考科目的学习上，书法学习就成为了一种可有可无的高中学科教育。
（二）智能设备的广泛应用
高中阶段的学习任务相对来说是比较繁重的，学生在这样的学习环境中，对于学科作业这方面，只追求完成学科作业的速度，至于字写得好不好也不怎么关注。再加上，现在的智能设备普遍应用到人们日常生活和工作中，人们的交流方式和通讯方式都是运用智能设备进行沟通；在工作中，基本都是电脑办公。导致现在用笔书写的场合越来越少，电脑、平板和手机等智能设备的有效应用，书法作为交流工具的作用逐渐降低。
二、核心素养融入课堂教学的价值
目前，随着新课程改革的进一步发展，我国的基础教育理念逐渐向着立德树人的教学方向发展，而核心素养成为现在的教学重点。核心素养的概念提出是理想化的教学目标，可以说是人们对“智慧”的简化，这里面说的智慧，是人的综合性综合能力，里面包含着感知系统、知识领域、智力开发、逻辑关系等多种能力[2]。有智慧的人可以称之为智者，能够对事情做出最正确的决策。核心素养的涉及领域十分广泛，学生的每个阶段学科教育中有不同类型的核心素养。学生的核心素养，主要指的就是自身应该具备能够适应社会发展的高尚道德品质和执行力。将核心素养融入到各阶段学科课堂教学中，也是立德树人教学理念的一项重要的教学措施。想要达到教学目标，就需要各阶段学科老师做好教学准备，指导学生掌握多方面的综合性知识和技能，这样是新课程改革的教学要求。
三、提升高中数学教学的具体教学策略措施
（一）培养高中生明确书法学习的重要性
高中书法老师要明确告诉学生书法学习的重要性，特别是语文学习考试中书法的重要影响，练习好自身的书法，还有利于提升自己的智慧和陶冶情操，在加上书法也是一门高尚的艺术修养，是非常有趣的业余爱好。学生通过对书法的学习，加强自身的文化修养，有利于学生更全面的认识到书法学习的教学意义。
尤其是在现在的高考等大型考试中，阅卷基本改为网络阅卷，阅卷教师在小于试卷实际尺寸的电子屏幕上识别卷面答案，对书写的要求更高了。因此，老师要让高中生意识到存在着潜在的卷面分，明确书法学习的重要性。
（二）科学合理地运用现代化教学设备
作为传道授业解惑的老师，高中书法老师要不断加强自身的专业水平，这样才能在书法课堂中给学生教授高质量的书法示范，并又能力让学生面对书法实践中的各种问题，提升自身的书法学习水平和书法课堂教学质量。比如，在网络上在线播放书法名师的讲座或者邀请一些专业的书法名师进行现场授课，通过这样互动的教学方式激发学生学习的兴趣，有助于学生在心理产生榜样，让学生主动参与高中书法教学活动中。
四、高中书法教学中有效培育高中生的书法素养的具体途径
（一）合理地梳理高中数学教学体系
在高中书法教学课程中，书法老师指导学生发现书法艺术和我国传统文化之间的紧密联系，通过学生书法知识提升自身的书法素养。为了确保高中书法教学与学生的学习需求的关联性，高中书法老师加强对书法教学体系做出合理的规划，比如，书法教学中的基础知识教育、提升学生的书法艺术的审美能力和鉴赏能力、提升书生的文化修养、提升学生的书法技巧。通过高中书法教学培养高中是的书法素养，增强自身的综合素养，进一步促进高中生的全面。
（二）合理的运用新颖的教学方式
在高中书法课堂教学中，书法老师要不断地改革和创新自身的教模式，将现代化的教学元素通入自身的教学体系中。在高中书法课堂教学中，科学合理地运用充满现代化且具有创新性的教学模式，充分调动学生的学习兴趣，结合学生的实际情况和教学内容开展教学活动[3]。比如，开展书法课外实践活动，提升高中生的书法素养。如书法比赛、书法辩论会等形式的活动，通过这些充满趣味性和挑战性的课外实践活动，增强学生对书法学习的学习兴趣，从而提升自身的综合能力，还有学生在参与实践活动中增强自身的书法技巧和书法素养。
（三）课堂教学适当运用激励性评价方式
在高中书法课堂教学中，书法老师科学合理地运用激励性评级教学方式。从教学评价的层面来看，高中书法老师在课堂评价环境中，一定要对高中生进行鼓励和肯定，充分体现学生学习的主体地位，从而保证学生在书法教学中学习态度的自主性和积极性。从课堂评价内容层面来看，学生书法素养评价主要包含：第一，对书法老师课程的评价，这就需要老师对书法教学中的教学思想、目标、方法等作出反思。通过对学生的问卷调查、面对面交流等方式，了解学生学习的需求以及提升方向，以此为基础对书法教学活动进行全面优化；第二，书法老师着重引导学生参与到教学评价中。高中书法老师在课堂教学中重点培养学生的书法素养，积极引导学生参与到教学评价中，在学习中能够自我评价和反省，然后老师对学生的学习过程的错误给予正确的引导，为学生书法素养的提升奠定基础。
结语
在素质教育的教育背景中，在各阶段学科教学中应该重点培养学生的知识、能力、情感等综合素养，通过培养学生的核心素养让学生更好地适应社会发展需求。在高中书法教学中，书法老师要提升自身的专业性，不断地改革和创新自身的教学方式，通过新颖的教学模式调动学生的学习兴趣，引导学生能够主动参与到教学活动。高中书法老师在教学中培养高中生的书法素养，加强学生的自身的文化修养，通过书法艺术提升自身的书法技能和能力，提升高中生的综合能力。
参考文献
[1]戴馥芳. 浅论高中书法教学的问题与对策[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷三）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2020:383-384.
[2]廖华清.让核心素养融入高中书法课堂[J].美术教育研究,2018(20):98.
[3]高丽.浅谈高中书法教学中学生书法素养的有效培育[J].美术教育研究,2018(10):173.