周丽娅
湖南芷江民族职业中专学校 419100
【摘要】医学是治病救人的重要学科，医学生应当对自身未来要肩负的使命有清楚认知，如何做好医疗工作是医学生需要重点思考的问题。但要做好医疗工作，单纯依靠高超的医术是不够的，医生还必须具备良好的人文素质，否则就会医疗工作质量造成影响，甚至可能带来恶劣的医患关系。在这种情况下，院校应当对学生展开人文素质培养工作，因此本文将以医学生理学教学为基础，对生理学与人文素质之间的关系进行论述，并提出生理学人文素质培养路径。
【关键词】医学；生理学教学；人文素质
0.引言
医学生理学与人文素质之间的关系紧密，因此可以用于开展人文素质培养，但这一点在以往医学生理学教学中并没有突出体现，使得早期我国医学生的人文素质偏低，这也是导致当时医患关系恶劣的一大原因。而在现代，大部分院校都意识到人文素质培养的重要性，开始加大人文素质培养力度，但盲目的加大力度没有意义，因此院校有必要展开相关研究，明确人文素质培养路径。
1.生理学与人文素质之间的关系
人文素质体现在人的行为、思想、观念、道德等多个方面，是一个综合性的概念，适用于任何领域，其中就包括了生理学，即生理学是研究人正常生命活动与规律的学科，在知识应用中需要医疗人员与患者密切接触，而当医疗人员在行为、思想、观念、道德等任何一个方面引起了患者的不满，患者就有可能不配合医疗人员，甚至会作出一些出格的举动，相反患者就会保持良好的配合态度，这有利于医疗工作开展。可以看出生理学中有人文素质的体现，且对医疗工作有直接影响，这就是生理学与人文素质之间的关系[1]。
2.人文素质培养路径
2.1融入生理学发展史
生理学是一部厚重的历史书，其发展历史悠久，当中包含了很多令人动容的典故，通过典故可以了解到前人为了社会、科学发展做出了多少努力，有益于观者的社会责任感、科学献身意识觉醒。因此在生理学教学中教师不能单纯的将教学视作传递信息的过程，还要充分发挥人文素质培养作用，积极融入生理学发展史，向学生展示前人作为医疗工作者的为人处世之道，或介绍前人的光辉事迹，促使学生的人文素质提升。
例如某教师在生理学教学中就经常向学生举一些经典的医疗工作者案例，类似于“某医疗工作者在了解患者身体状态时，会不停的与患者聊天，这能让患者放松，消除患者紧张感，不知不觉中完成检查，这可以避免恶劣医患关系产生，是该医疗工作者人文素质优秀体现”，偶尔也会列举一些经典案例，类似于生理学专家林可胜先生一直在英国学习，但在祖国危难之际，毅然决然的选择了回国，迅速加入到抗争队伍中，为了赶跑侵略者挥洒了青春与血汗，通过这个案例能够让学生的文化认同感增强，同时激发学生爱国情怀，促使学生社会责任意识觉醒[2]。
2.2做好潜移默化的人文关怀
学生在生活中的感受对学生人文素质的水平有决定性影响，如果学生总是处于尔虞我诈、漠不关心的环境中，那学生就可能有样学样，最终变成相同的人，说明学生的人文素质低下，因此要做好人文素质培养，就要让学生在生活中感受到人文。在这一条件下，教师作为学生在校园生活中最亲密的人，自然就要肩负起人文素质培养责任，除了要在课堂教学中输出人文素质信息以外，在其余时间也要开展相关活动，尤其是人文关怀。人文关怀是自然而然体现在教师与学生交流中的一种人文素质表现，能让学生潜移默化的感受到教师对自己的好，并以教师为榜样，学习教师的言行举止，这样学生的人文素质就会得到提升。例如某教师在人文关怀方面就做的非常出色，其会向其他教师一样督促学生学习，但也会合理控制学生学习时间，即该教师在某次学情观察中发现学生为了考的好成绩，几乎是彻夜不眠的学习，因此该教师走上前关上了学生正在看的文献，告诉学生学习固然重要，但身体更加重要，还打趣道“你现在给我回去休息，不然扣你学分”，这无疑会让学生心中感到温暖，体会到教师对自己的关怀，同时学生也潜移默化的学习到了教师的言行举止，不会在这么苛刻的要求自己，更不会苛刻要求别人。
2.3强调对生命的尊重
生理学是研究人生命特征与规律的学科，因此在教学中不可避免的会与各种相关的事物接触，类似于小白鼠、“大体老师”等，而为了培养学生实操能力，教师在教学中需要解剖这些事物。但如果教师在解剖过程中表现的非常冷漠，就很可能导致学生对生命的漠视感增强，逐渐变得不尊重生命，若学生在这种状态下参与工作是无法做好医疗工作的，也可能导致恶劣的医患关系产生。因此在生理学教学的人文素质培养中，教师一定要从言行上强调对生命的尊重，例如教师应当在解剖之前向“大体老师”鞠躬致敬，同时要求学生照做，用于表示自己对生命的尊重，这也是人文素质培养的一大要点。
2.4活用模拟教学
生理学教学的模拟教学环节主要是用于检测学生专业能力，可以根据学生在模拟测试中的表现作出相对准确的判断。在这种情况下，建议教师在检测学生专业能力的同时也对学生人文素质表现进行检测，若发现问题可以针对性的进行指导。如教师通过模拟检测发现学生总是会忽略患者接受检查时的感受，习惯用自己喜欢的速度进行操作，这可能导致患者不满，因此教师及时作出了指正，告诉学生在检测过程中应当询问患者感受，用患者可以接受的速度进行操作。
3.结语
综上，本文对医学生理学教学中的人文素质培养路径进行了研究。通过研究了解到，生理学与人文素质之间的关系紧密，两者密不可分，因此需要在生理学教学中展开人文素质培养工作，而根据文中路径可实现人文素质培养目的，能够从多个角度对学生进行培养，具有提高学生人文素质水平的作用。
【参考文献】
[1]秦从军,张大凯,孙玉锦,等.如何将人文素质教育融入护理专业生理学教学[J].中外健康文摘,2014,000(003):19-20.
[2]王益光,王玉良,梁淑娟,等.地方医学院校模拟教学中人文精神培养对策与实践[J].卫生职业教育,2015,000(015):7-9.