韩兹娥
济南市芙蓉小学 250100
摘要：随着教育制度的不断创改，小学道德与法治教学也作出了相应的调整，在创新教育的引领下，不断突破原有教学的限制，为学生的学习营造良好的氛围、构建优质的学习平台。为更好地推动小学道德与法治课程的开展，教师应在实际教学活动上进行创新设计和实践，将教学内容与呈现方式有效地结合在一起，让学生能够在不同的学习环境中体验不同的学习活动，并实现学习活动内容的新教学、新实践，推动学生良好的道德与法治素养的形成。文章将聚焦小学道德与法治课程中学生活动内容的设计与实践，展开探究分析。
关键词：小学；道德与法治；学生活动；内容设计与实践
新时代教育下，创新元素的融合显得更为必要，这也是推动教育事业发展的必经之径。在教育学生的过程中，知识的授予与能力的培养是基础，但不是唯一目标，更重要的是要使学生在学科学习中学会为人处事、学会做人与健康生活，这和道德与法治课程的教学目标不谋而合。所以，相关教师在课堂授课时，一定要注重教学内容的有效传达和教学活动的创新设计，将繁杂的教材内容转化为生动具体的实践活动，在静态的教学中融入动态元素，使教学情境化、生活化，助力学生在小学时期实现道德与法治课程的精细化学习和该学科素养的深度培育。
一、明确教学内容，转化教学目标，开展多元活动
创新学生活动内容设计是目前小学道德与法治教学中的核心要点，也是深化该学科素养培育的关键。作为小学道德与法治教师，应始终聚焦于学科教学的核心，以学生为中心，以创新为指引，引导学生在学习之路上大步前行。基于此，教师可以围绕教学活动内容的创新设计，展开实践活动的实时推进，首先，则须明确教学内容，积极转化教学目标，将教学重点以学生活动的形式展现出来，让学生在多元活动的学习中收获知识，体验实践。传统教学要求下，教师通常以教学重难点为中心展开相关教学，多以教材内容的直接传达为主，这样的授课方式虽面面俱到，却不具高效性。因此，教师应积极转变教学，有效避开传统教学之弊，融合创新教育之优，让学生在活动参与和实践中落实道德与法治知识的学习。
例如：在学习《主动拒绝烟酒与毒品》这一课时，教师就可以沿用“明确教学内容—转化教学目标—组织学习活动”的模式进行教学内容的指导。教师备课时明确教学内容，然后将教学目标转化为具体的活动来教学。可分为：活动一，吸烟危害知多少。课前，教师引导学生开展调查，了解自己大家庭中是否有长年吸烟、喝酒的亲人，他们是否感受到烟酒对身体的影响。再进行课上交流，学生的学习兴趣很快就可以调动起来。接着教师利用一些视频资料，出示吸烟前后的肺部变化图和一些有关吸烟危害的资料，要求同学们进行浏览学习，并进行知识抢答活动；活动二，酗酒危害大家谈。
组织同学们以小组为单位，并结合生活实际简要谈谈过渡饮酒的危害，在活动设计中，教师还可以进一步开展“观点大碰撞”活动，即结合生活实例——二手烟对青少年的危害，酒驾导致的交通事故和人员伤亡等真实事例进行观点释放，大家一起判断观点的正误。经过不同学习活动的开展，同学们对道德与法治课程中的学习内容会有更加深刻的认识，也能在交互实践探究中提高法制观念。
二、创新教学模式，优化教学环境，加强道法观念
很多学生之所以在道德与法治课程的学习中缺乏积极性，最主要的原因还是在于教师在设计学生活动内容时，没有融入趣味元素，只是一味强调教材内容的集中性灌输，这就会导致学生在学习相关内容时提不起学习兴趣，也很难在有效的教学时限内获取充分的知识。因此，教师在教学中，一定要将教学视角拉大，且有针对性地开展系列教学活动，把创新教学模式、优化教学环境作为教育中的首要前提，为学生提供更多实践学习的空间，创造更加广阔的学习平台，让其在理论与实践的双重指引下收获知识的硕果，实现道德与法治观念的强化。
例如：在教学《学会沟通交流》一课时，教师就可在模式和环境上进行教学活动的创新设计。具体的教学过程为：首先，开展情境导入活动。以情境教学导入新课，展示一段拔河比赛的视频，让同学们就比赛的输赢进行自己看法的分享，以此引发大家的交流和思考，明白对于同一问题有不同的思考是很正常的现象。接着，进行故事教学活动。即以故事为例，让学生在体验探究中感受生活中的道德与法治，故事是关于下棋两人的争执问题，两人各执己见产生的不良后果，由此引出思考，并让学生从中获得积极的感受——争执很常见，但要学会留有空间的沟通，这样才能解决问题。不同于传统教学的模式下不仅衍生出了新的教学方式，也营造了良好的教学氛围，有效促进了学生道法观念的深化。
三、注重教学设计，善用案例教学，落实实践教学
很多教师在教学中不太注重教学活动的设计，只是将教材内容原原本本的讲述出来，且不谈知识点的易懂性，就连学生的学习积极性都不能保证。因此，教师要将教学目光更多地倾注于学生活动内容的设计上，并在活动中融入生活案例，以案例教学的形式有效落实道德与法治的实践教学。此外，还应结合教学内容，最有效地激起学生的道德与法治学习兴趣，提高其道法观，促其在生活中学会辨是非、断正误。
例如：在《传统美德?源远流长》的教学过程中，教师首先可进行“讲故事”的活动，用历史上的真实案例向同学们诉说中华传统美德之韵，这里可讲述“《乘长风破万里浪》的故事，并在“谈志向”的活动中分享自己的理想，从实例中燃起热血，为自己的理想踏踏实实做好实践的准备。接着，进行“学习与实践”的学习活动，即教师出示一些人生格言，要求同学们对照格言，反思一下自己的学习态度和学习方法，并说说自己获得的启示。最后，组织大家参与故事分享会，在课堂学习中深入实践，如一起学习《胡服骑射》、《将心比心》和《朱冲还牛》的故事，通过研读故事，掌握其中传达出的有关创新精神、宽容待人的深刻意义。经此，大家能够在案例故事的学习中深刻感悟传统美德之韵，在实践探究中落实道德与法治课程的学习。
总之，小学阶段道德与法治课程教学中的学生活动内容设计与实践至关重要，关乎学生在该课程研习中的知识掌握和能力提升。所以，相关教师要严格把控教学活动设计，注重创新指导、多元开课，引导学生构建正确积极的道德与法治观念。