王月芳
浙江省金华市浦江县浦阳第一小学
【摘要】教师语言幽默，营造民主、欢乐的课堂氛围，利于激发学生学习热情。也可使教师产生亲和力，特别是教师的自嘲最能打破师道尊严，拉近师生距离。教师幽默的教学语言，可以使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智；也可以使师与生和谐，使教与学统一，并创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解，接收和记忆新知识，使教学达到事半功倍的效果。
【关键词】 幽默 语言 教育 成效
苏联教育家斯维特洛夫说：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”幽默的语言可以使知识变得浅显易懂；幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐；幽默感强的老师可以使学生感到和蔼可亲。当幽默营造出一种热烈气氛时，不但学生乐于听课，而且会发生“共振”效应，老师的水平也能超常发挥，取得极好的教学效果。
一、幽默的语言，蕴含善意
1.幽默，让“尊重”存心头
特级教师薛法根在《哪吒闹海》教学中是这样运用幽默语言的：
师：读得真流利！你还能读得更好些。这段话当中有些词语很重要，要读重音。是哪些词语呢——称霸一方、兴风作浪。
生：治一治
师：是他要治一治你呢，还是你要治一治他？
生：治一治他！
师：哎，这就对了！你还知道什么？
（生茫然）
师：啊！不知道了。龙王称霸一方，你被吓坏了是不是？（众笑）
当学生回答不上来时，薛老师顺水推舟——“龙王称霸一方，你被吓坏了是不是？”将错“算”在龙王身上，让人捧腹。但是这样的幽默，保护了学习暂时有困难的学生的脆弱、敏感的心。试想，如果薛老师和其他同学一起笑话他或怒目相斥之，这个学生，以后还会高高举起小手吗？
2.幽默，让纠错无痕
师：既然同学们都预习了课文，那下面这组词语谁会读？（出示：抵抗侵略、失败、失去信心、蜘蛛结网、终于、感动极了、四处奔走、招集、动员、成功）
（生读词语，其中“招集”的招读成第四声了）
师：10个词语你能读对9个，真了不起！哪一个没有读正确呢？请你仔细听别人读，看能不能发现？
（一生全都读对了）
师：你预习的很认真，都读对了。祝贺你！
师：(对第一位学生)你发现了吗？
（生摇头）
师：没有听出来是正常的，听出来的（生抢话：是不正常的。众笑）是超常的！谁听出来了？
生：我听出来了，他把招读成第四声了。
师：你的耳朵是超常的！（众笑）
学生读错了字音，薛老师没有纠正，而是让他听别人读，第一次，这位学生因没有发现错误，而招致其他同学的笑话。课薛老师却说：“没有听出来时正常的，听出来的是超常的！”幽默的话语，既让读错音的学生不显尴尬，保持良好的心态继续听课，又无声地教育了其他无礼的学生。
人们常说 “幽默是金”，幽默风趣的语言可以把语文课中深刻的道理具体化、形象化，使之通俗易懂，活跃课堂气氛。
二、幽默的语言，促成轻松愉快的学习心态。
幽默具有生动、含蓄、赋有启发性等特点，它活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，促成轻松愉快的学习心态。
1.说笑话
教学过程的本质是一种说服人、开启人，给人以智慧和力量的育人过程，不一定非要在那么庄严、典雅的气氛中进行，也可以在双方谈笑风声中进行，以笑移情、生情、在笑声中说服人、开启人，给人以智慧和力量，在教学中教师正确地巧妙地穿插笑话，不仅可以起到弦外有音、启人深思的作用，而且有利于育人品德，沟通师生情感。
2.引典故
中国历史上有许多典故，这些典故事实上都是一种劝人方式，同样也都包含了诙谐的笑话和知识，要古为今用，引用这些典故，不仅使学生加深理解传授的知识，同时也能向学生暗示事理、传递情感、创造愉快的情感。
三、幽默的语言，是批评者与受批评者之间的润滑剂
课堂中，很多教师都会常常遇到“乱堂”现象，有的教师尽管理直气壮，但是尖刻的数落，粗暴的训斥常常导致学生产生强烈的对立情绪，不能达到良好的教育效果。
一次作文课，学生们正专心致志地写着，忽然小朱同学怒冲冲地带着哭腔报告说：“老师，张某某弄了我一脸墨水！”
我一看，白白的脸上溅了好几片蓝墨水，最大的一片有手指甲那么大。两颗晶莹的泪珠挂在她的眼角上，随时等待着主人发出“冲出来”的指令。张某某解释道：“是我拔铅笔帽时溅上去的，我……我不是有意的。”
我明白了。走到小朱跟前说：“这叫‘锦上添花’！白净的脸上有了这几朵‘花’，就更美了。”
小朱同学破涕为笑。 一句幽默的话，化“干戈”为“玉帛”。
四、幽默的语言，在作文评语中绽放灿烂之花
幽默的老师一向受学生的喜爱,幽默是沟通老师与学生心灵的桥梁.在作文的评语中用上幽默的语句,能起到事半功倍的效果。一条有趣的评语，学生会竞相传阅，仔细体会评语中的“味道”，最终悟出其中的道理。如有位同学在作文中写了这样一个细节：“我远远地看见前面走过来一位老人，他头发灰白，满脸皱纹……”语文老师为之写了这样一条眉批：“你是长着千里眼，还是戴着望远镜呢？”结果全班同学竞相传阅，以后学生习作中此类错误就很少出现了。
善待学生的错误，机智地利用错误，让学生在幽默中达到视界的澄明与内心的敞亮……幽默是爱，更是智。
德国著名演讲家海因兹·雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出来更能为之接受。”教学中不妨加点“幽默”。适时适量而又有分寸地“幽”他一“默”，效果绝对不错。
老师笑着看学生，学生就会笑着看老师；老师只有笑着看学生，才会有幽默的心境。
教学是一段诗意的旅程。如果我们教学中能够恰当、得体德运用幽默，那么，我们的语文课，改多么有吸引力，师生共同走过的“旅程”该多么幸福难忘。
【参考文献】
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[3] 谢 晨 语文审美教育途径 临沂师专学报 1998.10
[4] 金玉萍 谈语文教学中的美育 青海教育 2001.7
[5] 于永正 教海漫记 中国矿业大学 2005.1