孙茜
云南工商学院 云南省昆明市 650000
摘要：学前教育是我国国民教育体系中最重要的一部分，是重要的社会公益事业，学前教育影响着个人的发展与整个社会的发展。对于当今中国农村学前教育的现状来说，结合全纳教育的理念，每一个孩子都拥有平等受教育的权利，那么作为学前教育专业的学生进行顶岗支教活动就是在为促进教育公平和发展农村的教育事业贡献一份力量。
关键词：全纳教育，农村学前教育，农村顶岗支教.
1.引言
学前教育作为基础教育不可或缺的一部分，对于个人发展来说，6岁以前的发展可能会影响我们的人生走向，对于社会和国家来说，学前教育可能会影响着教育事业的发展以及整个社会的发展。随着中国经济的快速发展以及综合国力的不断增强，学前教育越来越受到国家以及社会的关注。结合国际教育舞台上的“全纳教育”以及与现今农村学前教育的发展现状相结合。我们推崇每一个人都拥有平等受教育的权利，但是现实情况并不乐观，我国农村的学前教育面临着各种各样的问题。基于这一系列问题，政府，高校以及个人都应承担相应的责任，在学校和政府的努力之外，对于学前教育专业的学生而言，他们在帮助农村儿童以及为教育事业做贡献的同时，还能够真正的促进教育公平，推动“全纳教育”的发展以及还能够提升他们的教师职业技能和他们的意志力。我们希望中国各高校学前教育专业的学生能够深入到各个不同地区的农村进行支教活动，为我国的基础教育建设贡献一份微薄之力。
2.全纳教育
“世界全民教育大会”在1990年提出“教育是人的基本权利，全民教育的目标是要满足所有人的基本学习需求”这一理念。紧随其后，1994年6月10日全纳教育（inclusive education) 作为一种新的教育理念和教育过程被提出了。20世纪90年代，全纳教育 （inclusive education) 兴起并且登上教育舞台。全纳教育要解决的不仅仅是教育的隔离化问题，而是教育机会的公平与平等问题。教育不是少数人的特权，而应该是所有人的基本人权，也是维系社会正常运行的基础。在2007年的中国杭州国际教育大会的“全纳教育”论坛上，联合国教科文组织国际教育局官员雷纳多. 奥佩蒂先生第一次将“全纳教育”与中国最古老的教育理念“有教无类”结合在一起。他指出全纳教育不仅特指某一类学生，也不仅仅指的是特殊或是残疾的学生，不仅仅指穷人家的学生或者是一些其他情况的弱势群体，这里指的是所有人，每个人都有获得平等教育的权利。在过去的研究中，全纳教育的理念主要是针对特殊儿童的遭受的各种教育不平等的现象等问题，但是通过十几年的发展，全纳教育已经不仅仅局限于特殊教育范畴，而是进入了普通教育领域。结合当今中国农村学前教育的现状，全纳教育的理念可以在一定程度上可以结合农村学前教育的发展。
3.农村学前教育的现状
相比于城市来说，农村幼儿园主要以社会办学力量为主，多以村办和民办幼儿园的形式出现，在这种大背景之下，农村幼儿园的教师资源相对比较匮乏，老师的数量和质量得不到保障，学前教育在中国的九年义务教育之外，农村幼儿园教师的编制得不到保障，教师的流动性相对较大。老师的学历相对较低，有些老师可能并没有接受过专业的学前教育的学习与培训，专业素质和能力普遍不高。同时，现阶段农村幼儿园的环境条件差，很多幼儿园的环境并不适用于幼儿教育教学，办学条件差，没有教具玩具，幼儿的学习没有得到形象上的体会。其次，在中国农村，存在着很大一部分学生群体，他们的家长为了维持基本的生活而外出务工，常年不待在家，而他们的孩子则在一个很小的年纪就由他们的祖父母来进行养育，他们的祖父母由于年龄，意识等方面的因素，可能没有让适龄学生去进行学前教育的意识，也就导致了很多学生在小学之前呆在家里的现象。这在一定程度上就导致农村学前教育的普及率低下且入园率低的情况。中国农村地区的学前教育相对比较薄弱，与城市中的学前教育相比呈现不平衡的状态，这与社会所提倡的全纳教育并不吻合，甚至是相驳。
4.全纳教育理念下顶岗支教工作的意义
让广大的农村儿童有机会接受良好质量的学前教育，是社会主义的本质要求，同时也在一定程度上体现了社会公平和教育公平，这与我们的“全纳教育”理念不谋而合。幼儿时期是孩子智力发展非常迅速的时期，在这个时期孩子精力充沛，好奇心强，求知欲旺盛，是进行教育的良好时机，但是在这样一个重要的时期，农村的孩子并不能够受到良好的学前教育，甚至是不能受到平等公平的教育。为了让所有孩子都拥有平等受教育的权利，大力发展我国农村的学前教育刻不容缓。那么为了解决目前中国农村学前教育的各种问题，在国家和政府采取一系列措施的同时，各大学也应该另辟蹊径，将优秀的学前教育专业的学生派向农村幼儿园实习，即顶岗支教。同时从全纳教育的理念出发，顶岗支教也让农村幼儿园的孩子能够学习到和城市里一样的知识，受到一样的教育，也在某一程度推进着教育公平的实施。其次，这些大学生可以把自己在大学校园里学到的专业知识，思想建设以及先进的教育理念带到农村去，在体现教育公平的同时，也在为农村教育事业的发展与建设贡献出一份力。当然，学前教育专业的学生进行顶岗支教，不仅仅是为整个社会贡献一份力量，他们的到来还为农村的孩子带来了希望，农村的孩子能够通过这些支教老师的眼睛来看一看外面的更大的“世界”。顶岗支教对教育公平性，对社会，对农村的孩子都有不同程度上的影响，那么对于顶岗支教的学生本人也是一段较为珍贵的财富。
5.基于“全纳教育”的支教策略准备
对于目前学前教育的教学环境差等物理现状而言，政府以及相关部门应该尽量的进行改善，而对于其他方面，还是需要个人的力量，作为学前教育的高校学生，首先在顶岗支教之前应该做好充足的准备和工作，以及建立自己的使命感和责任心。在深入农村之前，应当充分积累自己的专业知识以及锻炼自己的专业实践能力，争取能在支教中带给适合农村孩子且不亚于城市孩子的学前教育，能够最大程度上的引导孩子，能够为之后的教育历程贡献一份力量以及促进教育公平。当然，全纳教育倡导民主，平等，要求教师要平等的对待每一位学生。那么在支教过程中，作为老师摆正我们的态度，在对待农村的孩子应该与城市的孩子一视同仁。最后，学前教育专业的学生在进行支教工作过程中，遇到的任何问题以及出现的各种情况，应该以记录的方式向当地的政府或者是高校进行反应，比如说一些孩子特别困难的情况，教学情况等，这样有利于政府在之后的发展工作中更加有针对性的来帮助当地的儿童获得更好的学前教育，这也在一定程度上促进全纳教育的发展。最后，要特别提出的是，顶岗支教并不是解决农村学前教育一系列问题的唯一方法，也不是提高农村学前教育质量的最有效形式，但是它却在一定程度上促进了教育公平。
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