李秋菊
河南省开封市第二十五中学475000
摘要：在教育逐渐信息化的发展背景下，将微课应用于高中英语语法教学具有显著的提升效果。基于此，高中阶段的英语老师可过巧用微课，强化新课讲解，不断巩固已学知识的重难点，有效提升高中生们的英语语法学习水平。
关键词：微课；高中英语；语法教学；教学效果
在学习语言的过程中，语法是非常重要的一个环节。简单来说，语法作为学习语言的必要条件，是需要人人遵守的语言习惯。倘若学生在学习语言时，对语法内容做不好准确的理解掌握，将会在很大程度上影响学生英语这门语言的学习效果。因此，要巧用微课提高高中英语语法教学的效果。
一、高中英语语法教学中运用微课的优势
微课主要是通过视频进行授课教学的一种新型教学方式。近几年，随着我国信息技术的迅猛发展，微课教学应运而生并一度成为深受教学工作者追捧的热门教学手段。在高中英语语法教学当中运用微课具有明显优势。
（一）微课和英语语法教学存在天然的相符性
何来此说？主要来自于以下几方面原因：第一，于特点而言，微课本身呈现主题突出、内容精炼的鲜明特点。首先，一堂微课，智能立足于一件事例亦或是一个授课模块展开。针对性很强。而高中英语语法，同样具有显而易见的模块性。比如强调句以及定语从句的教授等等，均依据模块进行，这就让高中英语老师在进行英语语法教学的过程中，能够根据某一个英语语法模块针对性的开展课堂教学，不但有助于增强学生对英语语法的理解，还能提高英语语法的教学质量。因此，正是由于微课和英语语法教学存在天然的相符性，微课才能够在高中英语语法教学过程中充分发挥自身的优势。
（二）微课有利于唤醒学生学习英语语法的兴趣，更好的掌握重难点知识
以高中英语语法教学来说，受到国内应试教育形势的影响，机械、沉闷和灌输式的英语语法授课模式，即降低了同学们的英语学习兴趣，由妨碍了学生英语语法知识的有效学习。就当下高中英语语法教学的实际情况而言，作者认为：只有高中英语教学工作者们积极突破创新，不断优化英语语法的教学手段，才能获得良好的授课效果。相比于传统教学模式。将微课应用到高中英语语法教学过程中，能够有效激发同学们学习英语语法的兴趣，创新重难点知识的教学方法。
二、巧用微课提高高中英语语法教学效果的具体举措
在高中英语语法教学当中融入微课教学模式，可将其应用在两个关键环节：第一，借助微课进行语法新知教授；第二，通过微课组织学生进行已学语法知识的复习巩固。
（一）通过微课开展语法新教授
在高中英语语法教学过程中，新知教授是十分重要的一个步骤。如果高中生在学习新课程的过程中，对部分知识点的认知不足，理解尚浅，就会影响下一步的语法知识学习。所以，在英语语法新课程内容的教学方面，高中英语老师应尤其注重教学模式的创新，帮助学生更好的理解新课知识，并且培养学生活学活用的能力，以此提升他们学习英语语法的成效。笔者在高中英语语法新课教授的过程当中，通过整合微课的运用，获得了显著的授课效果。[1]比如在《关系代词as引导定从句》一课的教授中，为让同学们能够对所学内容理解的更清晰，在授课过程中，老师首先借助中国微课的官方网站，对与授课内容相关的微课教育视频进行了搜集，让同学们可以在自学预习阶段借鉴老师共享的微课教育资源，并且能够较为直观的学习英语语法内容；此外，在日常的课堂教学实践中，老师可以通过简短的一节微课，导入实际教学案例展开授课，丰富有趣的教学导入方式，可以进一步加深学生对语法知识的掌握和理解。这种通过微课开展新课讲解的教学模式，有助于强化学生学习英语语法知识的效率。
（三）通过微课巩固语法所学知识
高中英语语法教学中，英语语法是高考英语科目考察的重点元素。本质上，语法作为学习英语语言的基础性知识，在英语听说读写过程当中都具有重要意义。所以，不管高考是否只考察学生英语语法知识的基本学习能力，学生听说读写的能力，就能直接展现他们掌握语法知识的真实水平。高中时期，学生需要掌握的英语语法重点学习内容种类繁多，对于英语语法的学习，将贯穿学生整个高中生涯。那在复习高中英语知识的阶段，学生应该如何有效巩固已学语法知识？作者以为，高中英语老师可通过微课，引导学生记住微课进行语法知识的复习巩固，比如，在实际的课堂教学过程中，英语老师可以把自行设计制作、筛选收集的微课资源进行分类梳理，并将有关的微课教育资源共享给同学们，让他们在巩固复习的时候可以借鉴老师共享的微课教育资源，就仿佛老师将语法知识重新为同学们讲解了一遍，通过老师的微课教学视频，学生可以系统化复习已学语法内容，进而促进学生有效进行语法知识复习。
三、结束语
总而言之，在当今时代，信息技术蓬勃发展的背景下，高中阶段的英语老师在进行语法教学的过程中，应结合高中英语语法教学中存在的现实问题，合理进行微课整合，不断丰富语法教学模式以及内容，全面提升高中英语语法教学的教学效果。
参考文献
［１］段 亚 南．巧 用 微 课，增 强 高 中 英 语 语 法 教 学 的 效 果［Ｊ］．速读旬刊，２０１６（３）：２９．