李梦飞
哈尔滨远东理工学院150000
摘要：新文科是指基于现有的传统文科基础上进行学科的重组，将现代信息课程带入到文化课程中，从而形成文科与理科的交叉，为学生提供跨学科学习，达到使学生扩展知识和培养创新思维的目的。基于此，文章针对新文科背景下大学外语课程思政的背景与意义、大学英语课程思政研究现如今所存在的问题以及大学英语课程思政研究的方向与实践进行了探讨。
关键词：新文科；大学英语；课程思政；研究；实践
引言：
新文科是相对于传统文科而言，以全球新科技发展，新经济发展，中国特色社会主义进入新时代为背景，突破传统文科的模式，促进学习发展。英语是一门多变性的科目，并流通于全球各个国家，所以在学习上也是人人都应做到。大学本身就是一个自由性较强的世界，在英语的日常交流中也较多，再加上新文科背景下，文化在飞速提升，加上英语这项语言，更应通过一系列的课程与培训培养出社会主义事业的接班人，值得研究。
一、新文科背景下高校外语课程思政的背景与意义
（一）新时代高校外语专业课程思政的背景
时代在变更，脱去旧时代的枷锁，在如今新时代的发展中，高校外语专业课程思政方向也在进行提升。习近平总书记曾讲话道：我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。在此背景之下，新文科也在逐渐发展，从而带动整个外语课程思政的培育，加强课程思政建设发展，完成国家的时代使命。
（二）外语课程思政的意义所在
英语课程是如今现在大学课程中不可缺少的一项，而外语课程思政不仅仅是为了个人，更是为了整个国家的发展，为培养出建设中国特色社会主义事业的接班人。不只是中文，国语专业才是为了中国发展，如今对外开放的政策放宽，英语是一门通用语言，我国在与其他国家进行政治经济等方面的沟通发展中，也同时需要英语交流，在大学中为大学生进行培养，外语课程思政需要研究，深入发展。虽然单独来讲发展可能不太明显，但是对于整体的发展有极大的影响。
二、大学英语课程思政研究现如今存在的问题
（一）课程教育目标不够明确
无论是哪种教育方式，都需要有足够的教学目标，只有明确了教学目标，才能继续对课程进行实践，操作，带领学生进行学习。在大学英语课程思政研究方向上，基础性的就是教学目标，只有在课程之前，对需要讲述学习的课程进行一个系统的教学分析，管理，确立好目标与教学方式，才能在课程进行过程中有一个良好的学习。而如今的大学英语课程中，在此方面不够明确，并不能进行一个良好的预习模式，对课程教育有一定的阻碍作用。
（二）学生的视野与创新能力不足
学生的视野和创新能力是一个学生学习最主要的地方，只有开拓了视野，看到更多的外界知识，才能增长自己的资历与知识储备，而如今的大学英语思维模式还较为固定化，并不能全面深刻的让学生的视野得以增长，太过于统一化的教学模式是没有用处的。创新能力同时也能够提升一个学生的整体创造能力。创新是为了未来更好的发展，英语本身就有着更多的发展空间，自然在此方向上若可以多向研究，可以得到不一样的效果。
（三）对课程的了解不够深入
如果学习只是学表面，而不深入到内部进行攻克了解学习，那么对于这项学习是没有任何成果的。课程教育都是需要一点点渗入，但英语课程在现如今方向上的教学中，大多都是只教了学生一些皮毛知识，而并非真正含义。
知识是需要一点点的攻克了解的，学的若只为皮毛，是没有多大用处的，大学课程是开拓性的英语学习，与初中，高中的英语学习有着很大差别，大相径庭，自然了解得不够深入，效果也缺失。
三、大学英语课程思政研究的方向与实践内容
（一）以提高人才质量为目标
在任何的教育方式上，都是有目的，有针对性地进行学习研究。而在现如今的时代发展中，在大学英语课程思政研究的方向与实践内容中，应做到以提高人才质量为目标，确立好目标，继而发展学习。只有有一定的预备期望，本着培养培育人才的方式进行学习教育，那么就会有不一般的动力，从而在课程研究深入跟进中有更多的发展空间[1]。
（二）推进学科内容深入了解
初步了解学科内容后，接下来要做的就是推进学科内容进行深入了解了。学习是永无止境的，没有前后之分也没有取舍必要。学习知识没有多少，只有想不想，要不要。先初步了解到知识内容后，再深入推进对学科内容的了解。因是在新文科背景下，所以在发展上更加有利，在学习知识方面更加有侧重点，学习内容同时也更加深入。皮毛只是浅显的知识，要想做到真正的发展与进步，还需深入了解[2]。
（三）拓宽学生的视野
对学生进行英语课程方向上的培养基础上，更应该拓宽学生的视野，看到更多的没有见过的知识层面。学生在大学中能看到的知识是有限的，更多的是通过一些其他方式，就如对大学英语课程思政研究方向上等，去开拓视野看一些没有见过的知识储面。能力是有限的，但是知识储能是无限的，视野同时也是无限的。去为自己创造视野，了解更多知识[3]。
（四）培养学生的创新与创造能力
创新创造能力一直都是大学生发展德智体美中比较注重的一点。国家未来的发展需要人民，需要栋才，而如今的大学生正是，多去培养学生的创新创造能力，让他们拥有更多的技能与知识储量。创新是没有限制，无限性的，只要有思想，有清晰的思维，并努力在此方向进行探索，那么创新能力自然也能得到提升，时代在发展的同时创新创造能力也在提高，互相促进发展。并且在如今新文科背景发展中，更有优势进行拓宽研究。
（五）让学生深入了解思政课程
思政课程并不是学生一开始就有所了解的，从起初的一知半解到最后的知根知底，是需要中间过程的磨合的，在新文科背景下大学英语课程思政研究与实践即需要学生深入了解，才能有所体会，有所了解，进而更加深刻的认知，从而为未来的发展打下一个良好的基础，为今后的英语或其他语言，知识层面得到一个好的提升而努力。能力是一点一滴培养出来的，需要的是学生坚持不懈的努力[4]。
四、结束语
英语作为一种全球通用的语言，在学习上也具有极强的多变性与不定性，而想要使得大学生在大学英语课程思政研究方向上进行实践，要做到：以培养拔尖人才为目标；推进学科内容深入了解；拓宽学生的视野；培养学生的创新与创造能力；让学生进行深入了解到思政课程。这一系列的操作都是在为了让学生更加深入了解学习英语。随着国家的不断发展向前，同时也会给外语管理部门，外语课程学习提出新的要求，但无论如何，都是要做到始终坚持和贯彻正确的教育方针政策来培育。
参考文献
[1]林忠，王美娇.新文科建设背景下的英语专业课程思政——以“基础英语”为例[J].重庆交通大学学报（社会科学版）,2021,21(1):111-116.
[2]刘宝存,肖军.“一带一路”倡议下我国国际组织人才培养的实践探索与改革路径[J].高校教育管理,2018,12(5):1-7.
[3]段世飞,马雪梅.高等教育的全球治理:国际组织推动高等教育国际化研究综述[J].现代教育管理,2019,0(7):28-35.
[4]陈坚,陈佳,周文萍,张爱玲.国际组织人才培养的上海实践[J].中国研究生,2019,0(6):20-22.
李梦飞（1988），女，汉族，哈尔滨，硕士研究生，哈尔滨远东理工学院，助教，英语教学
哈尔滨远东理工学院校级质量工程项目：大学英语课程思政研究与实践