刘玮
青岛市城阳区棘洪滩街道中心幼儿园
摘要：无论何时何地，阅读对于我们任何人来说，都是获取知识、提升能力、充实自身、丰富工作生活的重要手段之一，对于正处于成长发育关键时期的幼儿更是如此。而在政治、经济、教育、文化等社会各方面快速发展的新时期，传统的幼儿阅读模式已经不能满足孩子们日益增长的精神需求，新颖的、有趣的、深度的幼儿阅读新模式呼之欲出。
关键词：新时期；幼儿；阅读；新模式；发展
引言：阅读，无疑是当下幼儿了解周围事物、探索未知世界、实现自我成长的最有效的途径。只有清醒认识到当今幼儿阅读的新环境，把握幼儿阅读的新机遇，掌握幼儿阅读的新模式，熟知幼儿阅读的发展特性和方向，并在尊崇幼儿身心发展规律的基础上，才能真正实现幼儿阅读效果的最大化，保证中国孩子实现全面而有个性的成长。
正文：
一、构建幼儿阅读新模式的必要性和重要性
（一）从幼儿发展的生理属性上来说，幼儿正处于成长发育的关键时期，大脑需要一定的外界刺激，以建立和稳定脑结构，促进语言的发展，而早期的、有效的新阅读是孩子们语言发展关键期的有效刺激物，有益于幼儿语言的发展，进而实现稳健发育。
（二）从幼儿发展的社会属性上来说，构建幼儿阅读新模式，对于个体及团体都有非凡的价值与意义。一是构建幼儿阅读新模式，能够跟上新课程改革推进的步伐，适应幼儿新的课堂教学方式，激发幼儿课堂活力；二是构建幼儿阅读新模式，能够唤起幼儿深度学习的兴趣，潜移默化地提升孩子们的学习能力，着实有效地丰富幼儿的思想内涵；三是构建幼儿阅读新模式，能够促使幼儿园、家庭及社会各界充分参与进来，共同为幼儿阅读发展出谋划策，以便重构幼儿教育的新生态。
二、新时期幼儿阅读新模式的六种特点
（一）幼儿阅读新模式的多元性。常言道，参差多态，乃幸福本源。不同于传统枯燥的、乏味的、渠道单一的幼儿阅读模式，新时期新模式注重阅读的多元性，这种多元性涵盖幼儿阅读种类的多元性、阅读题材的多元性、阅读主题的多元性、获取阅读渠道的多元性等，更重要的是，这种新模式也为幼儿提供了精神世界的多元性，极大地充实了孩子们的学习与生活，为他们打开了无限可能的新世界。
（二）幼儿阅读新模式的主动性。在新的发展时期，从以教师教学为中心转变为以学生学习为中心，已经成为当前幼儿教育的主流。这也直接意味着幼儿的阅读主动性得到空前解放，只有孩子主动去阅读，主动去学习，主动去感悟，才能真正成为阅读的主人，真正服务于自身。
（三）幼儿阅读新模式的互动性。幼儿阅读新模式讲究孩子与教师、孩子与同学、孩子与家庭、孩子与社会之间的有效互动，在阅读中鼓励幼儿尽可能地进行沟通交流，提出疑问和困惑，这不仅有助于提升幼儿的阅读理解力，也有助于增进孩子们的沟通表达能力和人际交往能力。这种幼儿阅读的互动性，是新模式区别于旧模式的最明显特征。
（四）幼儿阅读新模式的体验性。目前对于正处于稚嫩期的孩子来说，越来越多的教育工作者已经注意到沉浸式阅读体验对于幼儿的巨大价值和意义，让孩子充分体验阅读的乐趣，在阅读中找寻知识的快乐，或许比一张成绩单更为重要。
（五）幼儿阅读新模式的精准性。新时期的幼儿阅读新模式，并不是泛泛的、粗鄙的、颗粒度较高的阅读，而是极具精准性的一种科学阅读。一方面，小班、中班、大班每一个年龄段的孩子，都有符合其这一阶段的读物以及阅读的指导策划和活动；另一方面，每一个孩子，都有自己的阅读爱好和阅读习惯，基于其发展个性，量身定做出一个精准的阅读方案，亦日渐成为主流。
（六）幼儿阅读新模式的融合性。随着幼儿对高质量精神世界的需求，阅读、音乐、美术、体育、科学、舞蹈、动画等等不同的知识承载方式，正在有机地构成一个释放学习信号的整体，这也为幼儿阅读与其他艺术形式提供了融合的可能。怎样将幼儿阅读和不同的表现形式融合起来，需要幼儿教育各方力量的思考、实践与探索。
三、新时期幼儿阅读新模式的主要内容
（一）绘本为主，游戏为辅。绘本以其图文并茂，简单易懂、故事相连、色彩明丽的形式，是打开孩子阅读大门的一把钥匙，也是幼儿园教学、家长陪读的一种常用工具。同时，在新的幼儿阅读模式之下，如何把孩子们喜欢参与的趣味性游戏融入到绘本阅读中，则是幼儿教育工作者必须关注和思考的重中之重。
（二）户内户外，不可分割。
幼儿阅读新模式讲究更加广义的阅读，让孩子们去户外，在旅途中阅读，在博物馆中阅读，在大自然景观中阅读，在中国古典建筑中阅读，更能够激发幼儿的阅读兴趣。而且只有将户内与户外的阅读方式结合起来，才能真正做到多样阅读，才能创造性地开展更加多重的、丰富的、联结式的教育教学方法。
（三）深浅阅读，并驾齐驱。在快节奏的我国社会里，碎片化的浅层阅读是人们的主要阅读方式，例如读一篇新闻消息、看一个小故事、看一个小笑话等等，都属于浅层次的阅读，这种浅层阅读同样适用于孩子。但是要想让幼儿养成阅读的习惯，并从阅读中汲取营养，就不得不进行深层次的阅读，例如引导孩子用一个月的时间读完一本绘本故事集，这种深层次的阅读才是真正作用于孩子的。浅层阅读与深层阅读结合起来，是幼儿阅读的正确打开方式。
四、新时期幼儿阅读新模式的发展要素
(一）切实发挥信息技术的力量，打造“幼儿智慧阅读”。随着互联网、大数据、人工智能等信息技术的快速发展，不仅仅电子阅读走进幼儿的学习与生活中，更为重要的是，信息技术为幼儿阅读提供了更加便捷的搜索方式，更加宽广的阅读渠道，更加丰富的数字阅读资源，更加沉浸式的阅读体验。“智慧式”的幼儿阅读，将信息技术与深层阅读结合起来，使幼儿阅读更具现代化、数据化、未来化。值得一提的是，在将信息技术与幼儿阅读进行深度融合时，要改变旧有的教育教学方法，不断探索实践，从机制体制创新、增进资金投入、加强专业信息技术人才培养等方面发力，推进信息技术在幼儿阅读中的落地。
（二）切实发挥家校共育的力量，打造“幼儿合作阅读”。新时期的幼儿阅读，要想形成一种长久的、稳定的新模式，除了幼儿园的努力与培养，幼儿教育工作者应该与广大家长保持沟通交流，家校共育，团结协作，及时了解幼儿的身心发展情况，制定幼儿阅读活动指导策略，培养出有知识、有涵养的中国幼儿。
（三）切实发挥典型宣传的力量，打造“幼儿示范阅读”。目前在我国不同省份、不同地区的不同幼儿园，已经积攒了一些成功的、有特色的、优秀的幼儿阅读理念、案例与经验，需要媒体通过报道宣传的方式，将这些好的经验推广、普及到更多的幼儿园与孩子身上，加强示范引领的作用，使更多的幼儿享受到先进的阅读新模式，沐浴在新阅读的阳光之下，逐步形成具备中国特色的幼儿阅读新模式。
结语：
新阅读造就新学习，新模式造就新生活，新生活造就新人生。希望中国幼儿能够把握住时代赋予的新机遇和新模式，学会阅读，深入阅读，让阅读成为一种习惯，让阅读成为自己幸福人生的“助推器”。
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