曹倩茜
昆明幼儿师范高等专科学校 云南省昆明市 651700
摘要：随着国家各项事业的快速发展和国民素质的不断提高，高校学前教育所受到的社会关注度也越来越高。高校作为人才培养的重要场所，承担着为社会、为国家输送人才的重要职责。因此无论是政府机构还是高校自身，都应该充分重视起各项教育工作的开展。学前教育这一学科本身就具有一定的特殊性和实践性，因此在日常的教学活动中，作为教师更应该充分重视其实践教学活动的开展，这样能够有效的保障学生们的学习效果，使其能够真正的将所学知识运用到实践当中。本文围绕该话题展开了深入的研究分析。
关键词：学前教育；实践教学；有效性；探索
1引言
随着国家计划生育政策的改革和实施，我国的新生儿数量得到了显著的增加，越来越多的幼儿园开始兴办起来，也因此整个社会对于学前教育人才的需求量也得到了空前的提高。在这样的社会背景下，学前教育学科所吸引到的学子数量也越来越多。这一学科的诞生和发展不仅极大的顺应了社会潮流，而且为广大学子提供了更多的工作岗位。然而受到传统教学观念和教育环境的影响，很多高校并没有充分重视起学前教育专业的教学工作，这将直接影响到学生们的学习效果和专业能力。针对这种情况，首先我们教师需要充分认识到自己在教学工作中所占据的重要地位和应该发挥的教学价值，同时要积极采取各种有效的措施，以提升自身的专业素养，进而带给学生们更加高效的教学课堂。
2高校学前教育专业实践教学的现状有问题
2.1理论教学与实践教学的关系不明确
在实际教学的过程中，我们会发现很多实践性教学内容往往更容易受到多种因素的影响，在这样的背景下，很多实践性课程无法正常展开。也因此，很多高校的学前教育学科往往会呈现出一种“重理论，轻实践”的教学局面。国家之所以会大力开办教育事业，不仅仅是为了提高国民们的专业素养和学识水平，同时也是为了提高他们的生存能力，使他们能够在这个复杂的社会当中好好的生存下来。在高校的教学过程当中，实践教学与理论教学占据着同等重要的地位，它们都对学生的成长发展有着深刻的影响。尽管理论教学为高尚学子的职业发展奠定了坚实的基础，但是如果失于实践训练，那么学生们的专业能力就无法得到良好的检测，这将在很大程度上限制他们的长远发展。无论是教师还是高校，都应该充分认识到这一点，并且积极的采取有效的措施以实现实践教学与理论教学的合理融合。
2.2实践教学的体系尚未形成
受传统社会环境的影响，在很长一段时间内，我国并不重视学前教育工作的开展。因此学前教育事业在我国并没有得到很好的发展，至今仍处于基础阶段。相较于西方发达国家而言，我国的学前教育工作水平相当稚嫩。目前我国的大部分学前教育理论都来源于外国，相对来说并不具备非常强烈的本土特色，原因是它的实践效果并没有达到我们预期的标准。不得不说，这样的社会环境也在一定程度上影响着整个学前教育教学体系的形成和发展。从客观的角度来看，当前学前教育学科的教师团队普遍不具有很高的专业性。针对这种情况，首先我们作为教师要正视自己的不足，并不断的学习和充实自己，以提升自身的教学能力。由于教师团队的问题并不是一朝一夕就能够解决的，所以高校需要从其他的方面尽可能地弥补这一不足之处。比如说高校可以从更新教学资源，创建良好的教学环境等方面来进一步促进学生们的学习效果得到提升。
2.3学生的自主实习缺乏有效的指导
从理论上来说，学前教育学科不仅需要学生们专注于理论学习，还需要他们参与一定的实践锻炼。在兼顾两者的前提下，学生们的综合专业能力才能够得到有效的保证和提高。但是受客观教学条件和师资力量的限制，很多高校并不能够提供给学生们系统化的自主实习指导。由于学前教育人才的缺乏，很多教师在实际教学过程中扮演着多样化的角色，他们不仅要负责理论课的教学，而且同时还需要兼顾实践课程的内容。
在这样的环境下，我们教师自然分身乏术，无法保证每个学生都得到应有的指导。受多种因素的影响，高校在对学生进行实习分配的时候无法保证一个班的学生分配在相对集中的地点。在大部分的情况下，一个班级的学生会被分散到多个实习地点，这样一来教师就更加不可能进行统一的指导了。
3高校学前教育专业实践教学的有效性策略
3.1建立健全的校内外实践教学体系
完备的实践教学体系不仅能够在很大程度上促进学生专业能力的提高，而且能够有效的推动高校学前教育专业的发展进步。健全校内外实践教学体系不仅需要高校领导部门投入足够的精力和努力，还需要我们教师全面的配合。高校学子终将步入社会，因此在日常的教学活动中，学校领导层就需要具有一定的前瞻性，尽可能的提供给学生们实践训练的机会。由于校外实践活动往往存在很多的不可控因素，出于安全等方面的考虑，很多高校会尽可能的避免开展校外实践活动。然而在当下的时代环境下，适当的开展一些校外实践活动对于学生和学校来说都是非常有必要的。因此高校必须要直面现实，积极的与校外学前教育机构进行联系和沟通，在保障学生安全的前提下，尽可能地为学生们提供良好的实习岗位。作为教师，我们在学生们进行实践训练的整个过程中自然发挥着不可替代的作用。在学生们参与实践的过程中，我们不仅需要时刻与学生们保持联系，明确他们的动态和工作情况，还要及时的给予其指导和帮助。
3.2建成实践教学考核与评价体系
在开展实践教学之前，教师需要结合学生们的知识水平和专业能力制定出相关的考核措施和评价体系。同时，我们需要严格的按照这个标准对学生们的实习情况进行考察和评价。作为教师，我们需要始终坚持自己的职业道德，坚持“一视同仁”的教学理念，以公正的教学态度对待每个学生。这样不仅可以有效的激发学生们的竞争意识和学习热情，还可以在一定程度上促进其实践能力的显著提高。作为教师要正确认识教学考核与评价体系的意义，不要过于关注实习的结果，而要将精力放在实践的过程当中。
3.3确定恰当的实践教学目标
在正式投入实习教学之前，教师需要结合相关的教学安排制定出相关的教学目标，同时鼓励学生们结合自身的实际情况规划好学习任务。教学目标的存在不仅能够时时的督促教师和学生全身心的投入到实践学习当中，还能够在一定程度上激发起每个学生的学习热情。高校的学生往往具有良好的理论基础，但是却缺少真实的实践经历，也因此在制定教学目标时，教师需要尽力把握好这个度。除此之外，合理的教学目标不应该只局限于学生们的实习能力，还要将一定的精力投入到学生们学科素养、职业道德等方面内容。
3.4加强大学与幼儿园的协同合作
在当前的社会环境下，高校学前教育专业所培养的人才往往会选择到幼儿园中参与就业。也因此，大部分的高校会选择幼儿园作为深度合作的对象。如果高校能够与各个幼儿园之间展开深入的合作和交流，那么相关的实践教学课程就能够被正常开展。对于高校来说，学生们的实习岗位能够得到保障；对于幼儿园来说，他们能够获得更多的高素质教师资源。开展两者之间的协同合作，对于高校、学生以及幼儿园来说都是非常有利的。
4结束语
在当前这个特殊的时代环境下，越来越多的人开始对学前教育这一专业有了新的看法和理解。该学科本身具有高度的实践性，如果学生们只接受理论教育而没有参与实践训练的机会，那么他们的专业能力就无法得到保障。因此无论是高校还是我们教师，都应该积极采取各种有效的措施解决当下的教学难题，进而为学生们提供良好的实践教学环境。
参考文献
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