孔璐
山西大学附属子弟小学
摘要：小学阶段的作文教学，对学生的语文学习和综合素养的提升有十分重要的作用。在相应的语文作文教学过程中，应当把握学生的整体学习情况，并有效做好对学生的作文教学。在作文教学过程中，培养学生的想象能力十分重要。
关键词：小学语文；作文教学；想象能力；培养策略
引言
想象是人类特有的一种思维活动，若能够具备十分丰富的想象能力，则非常利于激发创新思维，这也是文学创作的重要基础，在教学领域中想象能力也极为重要，然而以现阶段情况来看，在开展小学语文作文教学的过程中，教师所运用的教学模式还较为滞后，未能充分发挥出小学生在课堂中的主体地位，也不能为小学生营造广阔的想象空间，因此小学生的想象能力有待提高。而面对上述情况，在现阶段小学语文作文教学中，教师应为小学生插上想象的翅膀，凸显出小学生在课堂中的主体地位，提升小学生的想象能力，使小学生在进行语文写作时能够具有源源不断的灵感，利于提高小学生的语文写作能力。
一、在小学语文作文教学中培养学生想象能力的必要性
（一）激活学生思维，扩宽写作思路
通过对小学语文作文教学现况进行分析可知，作文“跟风”现象较为严重，以“我最敬佩的人”作文为例，学生通常会围绕医生、老师、父母来写，作文同质化严重，内容大同小异，虽能引领学生以作文模板为依托掌握写作方法，尽快提高写作能力，但长此以往将束缚学生思想，写作思路变窄。基于此，小学语文教师积极培育学生想象能力，鼓励学生将奇思妙想转化为作文内容，拓宽写作思路，例如，学生在写“我最敬佩的人”时不妨将机器猫、哪吒等较为喜爱的卡通人物形象视为写作对象，从动画剧集中汲取全面成长营养，激活学生写作思维，使学生的作文犹如原野上的鲜花五彩缤纷，达到提高学生写作能力的目的。
（二）提高学生的作文水平
写作能力的提高不是在短时间内就可以完成的，须要经过大量的操练和针对性的训练。而想象力和学生的作文水平是密切相关的，且通常存在正相关的关系。在写作过程中，总是需要丰富的想象力来使自己的文章更加充实，更加具有可读性。譬如，在遇到现实生活中不存在或没有经历过的事情时，就需要学生发挥自己的想象力，使文章的素材越加丰裕，逻辑越加通畅，避免发生思维受阻而导致文章逻辑混乱的情况。
（三）促使学生积极写作
学生的年龄特征决定了他们在这个阶段的思维方式比较活跃，这对于培养学生的想象能力来说却能起到非常好的促进作用。培养学生的想象能力，可以促使学生不断调动写作的积极性，拥有更加浓厚的写作兴趣。在进行作文训练时，可以让学生更好地释放自己的想象力，逐步拓宽思考的空间。这样在写作过程中，就可以使学生不停地发展自己的想象力，同时也能激发作文的兴趣。
二、在小学语文作文教学中培养学生想象能力之对策
（一）拓展学生阅读量
众所周知，写作和阅读之间存在着密切的联系，若想写出优秀的作文绝不可脱离扎实的阅读量，同时阅读量的高与低也会对于小学生的想象能力产生直接的影响，所以在开展小学语文作文教学的过程中，教师还要积极拓展小学生的语文阅读空间，让小学生能够更好地进行想象，进而将自身的想象内容付诸纸上，从而写出一篇上等的佳作。
从具体的方式来说，一方面，教师需针对小学生的理解水平以及实际特征等，来为小学生选出最为适宜的读物，而后再引导小学生进行阅读，并让小学生去积极思考阅读的内容，促进小学生解读文章的情感以及文章的主旨等。另一方面，教师还需通过以扩展小学生阅读量的方式来开阔小学生的阅读视野，让小学生能够积累到更多的优美句子，从而为小学生之后的语文写作积累到更多的写作素材。并且在进行阅读时，教师还需引导学生充分放飞自身的想象力，去想象故事的走向以及最终的结局，而每名小学生对于故事的想象均有所差异，所以在课堂教学中，教师还需尽可能让每名小学生阐述出自身对故事的想象，并将自身的想象结果充分融入至语文写作之中，这样小学生的写作内容才不至于如以往那般空洞，使得小学生的写作内容能够更加富有灵活性，生动性，以及深刻性。所以，教师务必要以拓展小学生的语文阅读量为一项重要的途径，来积极培养小学生的想象能力，让小学生在不断想象的过程中来更好地解读阅读资料，进而更好地进行语文写作。
（二）设置情境，激发想象
在小学阶段的作文教学过程中，应当积极地借助情境教学法来展开，只有通过良好的情境创设的方式，才能有效地增强学生的想象力，促进学生思维想象力的提升。在作文教学过程中，应当基于现代化的多媒体技术以及多样化的语言情境不断增强学生的想象力，帮助增强学生对写作的修辞描述，只有通过更加多样化的作文表达方式，才能增强学生对比喻、排比的运用。
例如，在针对关于雨的描写过程中，教师应当引导学生思考下雨天的不同情况，让学生明确下雨时间都是不同的，如果说存在不同，那么所存在不同点在什么地方？这样，学生能有效地打开自我的想象思维，展开积极有效性的思考和讨论。等到学生回答完之后，可以积极借助多媒体技术来向学生展示关于下雨情境的图片和影像，也可以在网上下载一些下雨时的音频，让学生闭上眼睛，感受下雨的声音，引导学生在写作过程中，用比喻修辞来描写。例如，窗外细雨绵绵，如珠帘横挂在天空。不断增强学生对雨的感受，帮助学生产生联想，并应用多样化的写作技巧，确保作文更加真实、生动、形象。
（三）启发学生灵感，为学生提供自由的写作空间
教师要想培养学生的想象力，就要在写作中启发学生的灵感，为学生提供自由的写作空间。如今，想象力成为激发学生学习欲望的重要板块，作为教师，也要在教学计划中不断地去培养学生的想象力。想象力犹如一双会飞的翅膀，学生只有拥有了翅膀才能自由地飞翔。小学语文教材中有很多作文设计以培养学生的想象力为目标，例如，《奇妙的想象》《我的奇思妙想》等等。这些主题都很好地激发了学生的想象力，教师在课堂教学中首先要给学生讲解什么是想象，想象的作用是什么。然后让学生发挥想象力来写作。想象作文有很大的写作空间，它具有很大的开放性，学生可以尽可能地发挥自己的想法，例如，在写作文《奇妙的想象》时，学生可以写关于自然、动物世界的想象，把它们赋予人的思想和感情，想象把自然界的花草树木和山川流水赋予人的感情色彩，将自然物活起来，学生可以将自然物通过对话的形式写出来，也可以写关于科幻的作文，学生可以大胆地想象未来的世界，也可以想象人们未来在太空中的探索和居住环境，通过学生的奇思妙想，才能打开学生的思维，启发学生的灵感，为学生提供自由的写作空间。
结束语
在小学语文作文教学期间，教师务必要明晰培养学生想象能力的重要性，以便采取良好的教学方式来培养小学生的想象能力。小学生的想象能力一旦获得提升，那么他们在进行语文写作时才能够文思泉涌，从而写出极具内涵、富有情感的作文，最终推动小学生的人生发展。
参考文献
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