傅 珊
广东省梅州市蕉岭县实验小学， 广东 梅州 514100
摘要：德育教育是小学语文教育工作的重要一环，新课改背景下小学语文德育教育面临着新的机遇与挑战，教师必须重视德育教育形式的创新，并联系语文学科特点培养学生良好道德品质。本文简单分析了小学语文德育教育的实施原则，提出了小学语文德育教育的创新思路。
关键词：小学语文；德育教育；创新；策略分析
语文课程作为小学教学中极为重要的一门学科，对于提高小学生的自我发展具有重要意义，而且教师肩负着道德教育中国学生的重要使命。所以，在教学中，引导学生逐步树立对生活和价值观的公平观并促进学生的人格诚信是小学语文教师要实现的关键教学目标。同时，改革新的课程标准，以更好地促进语文小学学生的德育工作，是当代教育相关学者和专家的重要课题。
1 小学语文德育教育的实施原则
1.1 主体性原则
传统教学模式下的小学语文德育教育主要由教师主导，教师通过说教的方式向学生讲道理，这就导致学生的接受度较低，德育教育流于形式。面对这样的情况，教师应当遵循以学生为主体的原则，充分尊重学生个性特点，通过趣味性的教学手段和贴近学生现实生活的教学内容，让学生感受到德育教育的趣味性。
1.2 递进性原则
在开展德育教育活动时，教师应当遵循递进性原则，从简单的德育知识着手，帮助学生逐渐培养良好道德品质。低年级学生刚刚系统性的接触语文知识，在渗透德育教育的过程中，教师应当重视对学生兴趣的引导，为日后的德育教育打下基础。中、高年级学生则具备了一定的语文基础，并且开始习惯教师的德育教育，教师必须重视对学生思维能力的引导，关注学生的个人学习需求，进一步巩固德育教育成果。通过层层递进的德育教育活动，学生能够构建完善的知识体系，从而优化小学语文德育教学效果。
1.3 理实结合原则
在组织小学语文德育教育活动时，教师应当遵循理实结合的原则，鼓励学生将课程中学到的德育知识应用于现实生活。综合性实践活动是小学语文教学中的重要板块，教师可以要求学生根据德育主题开展相应的课外实践活动，建立起现实生活与德育之间的联系，从而更好的掌握和运用德育知识点。
2 小学语文德育教育的创新思路
2.1 创设适合的德育教育情境
情境化教学是小学德育德育教育的重要形式，教师应当尝试将教学情境具体化，带给学生身临其境的学习体验，让学生感受到德育的独特魅力与价值。这就要求教师挖掘课文中的德育元素，并且将德育元素变得具象化，借助多媒体技术展示相关的德育材料并丰富学生的感官体验。以小学语文《青山处处埋忠骨》一课为例，课文描述了毛主席在得知儿子岸英的死讯之后，作出将岸英安葬在朝鲜这一决定的过程。课文中对毛主席的动作神态描写极为细致，教师可以借助多媒体技术收集相关的影视作品，引导学生在观看影视作品的同时感受到毛主席对儿子的深深爱意，以及为国捐躯的英雄儿女们身上的爱国精神。通过创设情境的方式，学生能够对爱国这一德育主题产生更加深刻的认知，并以报效祖国为目标学习语文知识。
2.2 找到正确的时间进行德育
道德教育的发展与融合不是教师在教学时盲目讲理论知识，没有事实案例的进行空洞而无聊的描述，也不是不激发学生心中所产生的情感，或者教师盲目宣讲那些学生经常看到案例。而一位具有较高人文素养和进行教学的语文教师应该结合了自己的生活经验和深厚的知识，通过生动的比喻和隐喻、专注的眼神和语言使学生的学习专注起来，从而抓住了德育的最佳时机，并将真实学生的生活与德育内容的教学有机地联系在一起。
2.3 将德育纳入主要教科书
小学语文教材内容广泛，题材形式多样。教师应认真钻研教材，找出教材中蕴含德育内容，并将其展现在学生面前，以便达到教学效果。
同时又因小学生思维尚未发展健全，如若靠自身来挖掘德育内容，会导致其无法理解教材中内容的深层含义，这时需要教师从旁辅助并加以引导，使其真正体会思想道德精神。教材内容应以培养学生正确价值观为出发点，以便实现教材与德育的统一。另外在语文基础课本中，教师需要深入研究基本课本资源中与德育有关的部分，以便学生不仅可以通过课本学习来学习理论知识，而且可以整合德育资源来巩固学生德育。并且为了在学生心中树立高尚的道德素养和意识形态意识。因此在教学中，教师需要充分结合德育资源并开展各种活动，同时要考虑每个班级的实际学习情况。
2.4 情感朗读渗透德育
小学语文教材内容是由语文研究者精心挑选出来的，在教材中会涉及大量朗读内容，这就需要学生在学习过程中将文章大声朗读出来，使其在朗读过程中，加深对文章的理解与认识，感受文章作者的思想感情，并从中吸取思想道德意识，从而为德育的渗透打下基础[2]。有效的朗读能够培养学生的理解能力，教师在日常教学中可结合文章，将其作为朗读素材，要应引导学生积极参与到朗读中，使其充分感受到我国本土文化，并体会文章的情感与思想。
2.5 在课外练习中渗透德育教育
课后练习是巩固小学语文知识的重要途径，在小学语文德育教育过程中，教师必须借助形式多样的课外练习，让学生更加深入的了解德育教育的本质。作文是小学语文教学的重要组成部分，在写作中教师应当布置主题清晰的作文任务，要求学生在作文中体现自身真实情感。此外，教师还应重视对学生课外练习的点评，将思想观点作为评价的重要依据，让学生意识到德育的重要性。举个例子，在部编版小学语文《慈母情深》一课教学过后，教师可以要求学生围绕“我与母亲的一件小事”为主题进行写作练习。学生完成作文后，教师应当对学生的语言表达以及思想情感进行点评，通过作文的形式，引导学生回想生活中父母对自己的付出与关爱，激发学生感恩意识，让学生懂得如何回报父母。
2.7 学校和教师自觉推进德育工作
过去，应试教育的影响巨大，而且多数学校和教师在思想上存在偏差，不注重培养学生对德育的良好理解。因此。为了更好地将道德教育渗透到小学的语文教学中，学校和教师都需要积极改变教学观念，了解道德教育的重要性，并将道德教育资源整合到语文教学中。而且在教学中，教师应该始终从发展的角度评估学生，了解每个学生的人格特质，并为将来学生的全面发展提供坚实的基础。
3 总结
综上所述，小学语文教学中融入德育教育，教师必须不断拓展思路，需要从长远的角度改变自己的教学观念，而且在基本教科书的生活实践中，有意识地渗透了道德教育，创新德育教育方式，通过创设情境的方式引发学生情感共鸣，通过组织合作探究活动的方式加深学生对德育知识的理解，并在课后练习过程中帮助学生巩固知识。唯有如此才能真正实现小学语文教学中的德育渗透，促进学生综合素质的发展。、
参考文献
[1]徐瑞林.基于教材中传统文化内容的小学语文课堂德育渗透研究[D].西南大学,2020.
[2]潘军.小学语文教学中的德育渗透研究[D].海南师范大学,2020.
[3]任雪芬.试析小学语文教育教学中德育教育的渗透策略[J].考试周刊,2021(08):38-39.
[4]王鑫.小学语文教学中德育渗透的实践研究[J].华夏教师,2019,04:86-87.
[5]龙智慧.浅谈小学语文德育教学中的"情"与"理"[J].赢未来，2018，000（004）：P.165- 165.
[6]周子云.如何在小学语文课堂教学中渗透德育教育的研究[J].当代家庭教育,2021(03):160- 161.