端木桂华
黑龙江省五大连池市实验中学
摘 要：所谓“赏识教育”，是在教学过程中，教师以尊重为基础，积极地发现学生的优势，并积极地鼓励和赞赏学生，因此可以激发学生更自觉主动地学习。赏识教育是以赏识为核心的教育，其重点是学生的学习和教学活动，以此作为他们教学教育的手段，优化课堂环境，用心设计和组织课堂学习，使学生能够全面了解教师指导下教育的各个方面，还明确规定他们继续学习的目标，以提高自信心，逐步提高和超越自己。赏识教育的本质是生命与爱，也是充满人性和生命力的教育。它的优点是消除教师与学生之间的对抗，使学生与老师的思想和感情上更亲近。作为一名语文教师，我深刻地感受到赏识教育这一新型的教学理念在语文教学中运用的重要性。
关键词：高中语文；赏识教育；语文教学
引言：
依据新课标提出的新要求，将语文学科的本质界定为工具性与人文性的统一，表明了语文学科具有人道主义，语文教学中需要照顾学生的内心感受，这就是为什么关心学生的情绪问题和培养他们健康的个性成为教育学的焦点。赏识教育是一种新的教育模式或教育理念，是一种基于学生想要得到认可的本质要求，给予学生信赖，尊重，理解，鼓励和宽容的教学态度，根据语文学科当中人文性的体现要求，本文基于对语文课程标准的深刻理解，确保以成绩为基础的教育研究以及在高中语文教学活动中的实践，论述了在语文课堂教学中实施赏识教学的具体措施。此外，还提出了将优质教育概念应用于语文教学过程中应注意的问题。
一、运用赏识心理，培养学生进取心
有人说：我们的教育是竖起大拇指的教育。这话是有道理的，我们都知道：谁都想获得成功，但是成功的关键是要发扬成功的精神。我们应当将每个儿童都视作天才来进行欣赏和培养。其实，这意味着教师在教学过程中形成正确的教育观念，用新的视角看待学生，根据方案的要求和现实情况制定教学大纲，有助于挖掘和培养学生的潜能，特别是帮助差等生恢复自信心，把学生心中的“我不行”变成“我可以”。当每次成功带来的兴奋感，不仅会减轻学生沉重的心，而且会坚定自信和乐观的心理。当今，高中学生此时正处于自我意识的觉醒期，他们的情绪起伏剧烈，敏感的逆反期，很容易走向极端，在极度自信和自卑间徘徊，但心灵很脆弱，经不住失败，稍有打击，就容易堕落[1]。因此，在语文教学上，我们不应该提一些可望而不可及、不切实际的期望，相反，我们应以实际考虑为基础，以成功为导向，提出一些能够经过努力就可以实现的目标，有效的在教学过程中培养学生的进取心。所以，赏识是一种理解，更是一种激励。
二、建立平等的师生关系
在赏识教育中应当创造民主平等的课堂环境，树立民主教育思想，教师必须让学生明白：教师不是不能冒犯的教官，学生也不是服从命令的士兵，他们是民主和平的关系。
只有这样，学生在学校中才会感到安全感，积极上进，自信满满，才敢于质疑学习中遇到的问题，这种氛围的建立需要借助老师的一些配合，比如柔和的眼神，温柔的语气，亲切的拥抱，殷切的期盼，同时给予一些时间和空间加强师生的交流和沟通，使得学生亲近老师，由此产生强烈的学习欲望，激发了学生对学习的兴趣和积极性，能够在一个轻松快乐，平等不受歧视的学习环境中取得优秀的成绩，这才是学习语文的最终目标[2]。
三、尊重学生，树立信心
在建立教师和学生平等的基础上，尊重他人就是尊重自己。因此，尊重学生，即尊重教师本身。当学生在教师与学生之间的亲密和谐关系中，脱掉虚假的外衣，表现更加真实的自己，同时充分发挥自己的个性，进而发挥自己的创造力。特别是在高中阶段，学生的自尊心非常强，青春期的发育期导致学生内心非常敏感，语文教师在一定程度上都会成为学生的倾诉对象，教师要学会尊重学生之间的差异，将每个学生当作自己的孩子一样平等对待，公平公正的评价每一位学生，不能以自己的喜好和观点影响对学生的看法，应当及时的关心关爱每一位学生的健康成长，运用正确的赏识教育，善于发现学生的进步，肯定学生的优点，帮助学生改掉缺点，同时注意说话方式方法，帮助他们重拾信心，引导他们走向成功。
四、引导学生自主性解读
语文是一门人文学科，高中语文的不仅是增加语文知识，陶冶情操，更在于提高学生的内在语文修养。注重学生的自主性解读，赏识教育不仅强调学生学习的积极主动性，而且还能有效激发学生学习的积极主动性。自主性解读可以让学生拥有自己独特的感受和见解，让学生用心体味文本、体味人生，课上学生的自主性解读不仅能够让教师了解学生的阅读体会，还有利于教师根据学生的阅读体会进行有针对性的教学[3]。比如，在学习《离骚》时，教师可让学生课前预习，在课堂伊始让学生进行自主性解读，包括屈原写《离骚》时的背景、情感以及所要表达的情感，如此一来教师就可以根据学生对文章的初步理解进行教学。由于语文学科具有很强的人文性，这与赏识教育的人文性的特点不谋而合的，在高中语文教学中运用赏识教育，可以充分地调动学生的学习积极性和主动性，让学生真正的学会运用语文知识。让学生在学习语文、运用语文的过程中融入语言美、情感美的语文学习环境中去，激发学生的内在需求及兴趣，增强学生想要学习的愿望，增加语文知识，全面提高学生的语言知识和教育水平，促进学生的身心发展。
总 结
最后，在教学过程中，教师要善于发现学生的亮点，及时给予正面的评价，特别是对一些平时不怎么发言、成较差的学生有进步的时候，教师及时的赞赏能够消除他们心中的自卑感和心理压力，让学生萌发更大的自信，进而对学习产生浓厚的兴趣。高中语文教学不仅是要传授学生语文文化知识，还要培养学生的语文涵养，陶冶其情操，塑造其健康的人格。语文的学习需要背诵记忆，更要充分理解、感悟，尊重学生的个性和地位是赏识教育的宗旨，以促进学生全面发展，使赏识教育能够在高中语文教学中的科学有效的应用。教师在高中语文教学过程中应当给予学生尊重，肯定学生的优点，多对学生进行鼓励，实现学生能够在师生之间民主平等的学习环境中学习语文知识，以增进学生的自信心和自我成就感。
参考文献：
[1]路萍.赏识教育的意义在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导，2017（1）：30-32.
[2]揭彦荣.高中语文课外阅读校本课程化研究[J].学周刊，2019（17）：111-113.
[3]何晓艳.教育信息化背景下语文课程资源开发与利用研究[J].学周刊，2020（03）：34-35.