王宇星
陕西省榆林市靖边县电化教育馆 邮编：718500
摘要：随着时代的进步,多媒体运用到了各个领域。在语文的教学中,多媒体无疑是一个重要的角色。为了更高效地贴合多媒体,创设出优秀的课堂,文章阐述了多媒体辅助下新语文课堂的趣味性、简便性、丰富性等,也理清了在多媒体下的新语文课堂更应该深入研究,走一条沉稳高效之路。
关键词：多媒体技术 语文新课堂 有效整合
随着现代多媒体技术日新月异的发展，以信息技术为主体的现代教育技术被越来越广泛的运用在初中语文课堂教学中，我们可以轻松地得到我们所需的任何一种像“大海捞针”一样的信息，提取量大，显示质量高，可使语文教学做到大容量。这样，就可把学生直接带进训练的语境中，让学生经受一定广度、深度和难度的思维训练，培养学生敏捷、严谨、周密的思维习惯，提高分析问题和解决问题的能力。信息技术与初中语文教学如何巧妙地整合,使教学达到新的高度呢?我认为主要应从如下几个方面入手：
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、领会，进而创新。计算机多媒体动静结合，图文并茂，创设了逼真形象的教学情境，渲染了活泼的教学气氛，令学生耳目一新，更具有吸引力，也极大的激发了学生的学习兴趣。如在《死海不死》教学时，将搜集的死海图片与课文文本、课文朗读声音文件结合制作Flash朗读影片，随着课文朗读，适时展示死海的位置图、人浮在死海上不下沉的图片、奴隶们屡淹不死的图片、死海开发图。学生仿佛真的到了死海岸边，对课文产生浓厚的学习兴趣。在这样的环境下，学生们不仅能够积极地读课文，而且能主动探求死海的成因。为了进一步激发学生的学习兴趣，还可以制作死海形成过程动画，按步骤演示处于大裂谷中段的死海由于海水不断蒸发，矿物质沉淀下来，经年累月，越积越多，形成今天世界上最咸的咸水湖。抽象的事理在几十秒的动画演示中变得直观可感，学生情绪高涨，教学难点也迎刃而解。
再如在教学《天上的街市》一课时，为使学生能与作者在感情上产生共鸣，读出诗歌的意蕴，我为学生播放了幻灯片，并配有贝多芬的《月光曲》，通过悠扬的旋律，美妙的画面，学生很快进入到了一个美好、有趣的“天上世界”，孩子们兴趣盎然，课堂气氛活跃，从而达到“课伊始，趣亦生”的境界。同样，在小说教学、散文教学需要运用信息技术渲染情景进行辅助。
二、激发思维，释疑解难
每篇课文都有突出中心和可以用体现训练重点的词、句、段，也有意思比较深或内容离学生比较远的词、句、段。在课堂上，当教师向学生提出问题，学生“启而不发”时，当教材中的重点、难点或关键处需要学生理解掌握，而学生难以掌握时，教师可使用电教手段。因为电教媒体具有对事物与现象过程的时间因素和空间因素进行扩大与缩小的表现力。
例如散文诗《海燕》的教学过程中，教师需要采用科学合理的方式给学生讲解整篇课文采用了象征性的手法，由于学生对于象征的手法并不充分了解，导致学生难以把握主题，因此可以通过采用多媒体的方式，让学生观看海燕在波涛汹涌的海面上高翔的画面，充分的感受到海燕的不畏强暴以及敢于搏击的姿态，通过形象的图画和视频，去启发学生的想象力，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生产生更加深刻感悟，让学生感受到精神的震撼。
三、丰富写作素材，优化作文教学
利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学生简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至犹如身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的表象，开拓学生的思维空间提供了物质基础。这样在作文教学中，可以突破时空的限制，将人、事、物生动的展现在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了作文的素材，开辟了多向立体的思维通道，促进学生观察分析能力的形成，联想想像力的增强以及审美能力的提高。
四、优化教学效果
在传统的初中语文课堂教学中往往是教师在课堂上不停地讲，学生被动地听，课堂是教师的舞台，完全是“填鸭式”教学；而将信息技术应用到语文教学中就可以使学生在教师的引导下进行自主地学习。当然还可以一改传统的初中语文教学内容比较单一的弊端，教师通过制作课件来帮助学生理解课文内容，丰富教学内容，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。运用现代信息技术能够运用丰富的教学内容和多样的教学方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，在学习中与教师形成良好的互动，从而提高学生分析问题、解决问题的能力，同时激发学生的创新性思维。
我们在录播室里将教师的汇报课、公开课、示范课全过程录下来，在研讨时播放，评课时就教学重难点的处理环节回放，适时点评，引导大家关注细节，提高认识。教学实录剖析使教研活动更富有实效，使教研活动少走弯路。同时，利用网络的最大优势，在教研中，我们观“专家讲座”、看“特级课堂”、听“名师灼见”，在交流感触中提高教研实效。
五、缓解学习压力，调节紧张心情
现在中考录取比例低，大概50%左右，初中生学习压力越来越大，心理也越来越紧张，不少学生出现了烦躁不安的情绪，特别是考试后，总有一部分考的不理想的学生情绪非常低落，沉重的心理负担使得他们无法全身心地投入到学习中来。因此，为了缓解学生的压力，培养他们承受挫折的能力，鼓起顽强的信心，我便经常选择那些催人奋进的歌曲，播放给他们听、看，如《男儿当自强》《爱拼才赢》《飞得更高》《海阔天空》等，以帮助他们树立战胜困难的信心。
综上所述，实现初中语文教学和多媒体技术的有效整合，能提高教师能力，优化教研活动，更能激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，提高初中语文课堂教学的效率。
参考文献：
[1]朱清华.论教育信息化技术与语文教学的学科渗透[J].西部素质教育,2017年01期
[2]孙庆明.现代信息技术与语文教学的整合[J].中国校外教育,2016年32期