王海森
新疆生产建设兵团第十三师红星高级中学 839000
摘要：新课标改革以来，教学系统方面发生了重大的改变和发展，在新课标的背景下为高中生提供了更新的思维。新课程标准明确提出：基础教育承载着党的教育思想和教育方针，规定了教育目标和教育的具体内容[1]。让高中语文教学更加有目的性和针对性。语文的核心素养是高中生必须具备的和陪伴一生的基本素养，而语文阅读作为语文教学中的核心课程，更是不可忽视。阅读不仅能提高学生对文字的敏感程度，还能增强语感，不同的阅读会带给学生不同的感受，帮助学生拓宽自身的知识面，拥有丰富的知识底蕴，这对高中生的核心素养的培养十分重要。新课标背景下的高中教师也该一改以往的教学方式，进一步的转换思维，打造很加丰富多彩的阅读方式。
关键词：语文教学；新课标；语文阅读
前言：新课标改革自发布以来，明确了全体教职工及广大学子的学习任务，也为高中语文的教学指明了方向，明确了目的。语文的核心素养是高中生将来发展和进步的一个必不可少的基础素养。而阅读作为语文学习中不可缺少方面，是语文之本，语文之根，阅读能力的培养对语文的学习有着至关重要的作用。学生只要学会了阅读，提高了阅读能力，就为语文的学习奠定了至关重要的基础，从而更大限度的提高语文的核心素养。而进一步的培养学生的语文阅读能力，提高语文的核心素养是当下全体语文老师所面临的重大问题。
一，当下语文教学中出现的问题
1.求主弃次
由于高中各科课程紧，课时多，而语文又在其中占很大比重，课时多，内容更多，所以很多语文老师就会求主弃次，往往只会让学生们阅读一篇文章中重要的段落，根据重要段落来理解整篇文章的意义，追求在更短的时间内学到最重要的知识。但是长此以往会发现，这样根本没有多大的作用，这样就违背了高中语文新课标设立的“整本书阅读来理解”的要求，没有明确的目的性，也不利于学生在语文上的阅读能力的培养，也不符合核心素质培养的条件。这种教学模式可能会有效的加快课程进度，在规定时间内完成教学任务，但是这种教学方式更会让学生们学到的知识变得“碎片化”[2]，减弱了学生的思维能力，这样就失去了语文阅读的优点与意义，对语文核心素养的培养没有好处。
2.粗略阅读
虽然有的语文老师在授课时会要求学生通篇阅读文章，但是不会要求学生细致的阅读，只要求学生读懂文章的主题思想。
但是事实上阅读是一个要细致咀嚼每一个文字的过程，从字里行间作者想要表达的思想感情，更好的把握文章主旨，在此过程中获得深度学习的能力，对学生的逻辑思维能力进行培养，让语文学习更加有目的性，培养学生在阅读文章时的认真和思考能力。但是当前的语文教学，为了提高所谓的课堂效率，仔细阅读课文好像不是语文课堂中的重中之重，老师在引导学生学习时好像也更加提倡粗略阅读，但是这样真的会提高课堂效率吗？当然不是，这里的“效率”不过是老师们过分追求速度罢了，而没有真正做到有效学习。因此，在语文教学中一定要把阅读放到首位，不仅是为了培养学生的阅读能力，更是对学生核心素养的培育。
二，语文阅读的重要性
语文阅读是语文学习中最重要的一部分，提高阅读能力培养主动阅读的意识，这样就突出了学生在课堂上的主体位置，也有对阅读的主动思考和探究的能力，对文章有自己的理解和观点，让学习不再是机械的老师讲学生听，而是以学生自己为主，对语文作品有自己更深的见解，阅读也会对文章的感情和感知有更深的理解。对学习有更大的热情，找到阅读的方向，让语文阅读变得有主动性，有目的性，增强语文的核心素养培育。
三，新课标背景下高中语文阅读能力培养的策略
1.转变片面的教学观念
语文的阅读不是一蹴而就的，而是要经过长期的积累和沉淀才能形成的优良习惯，要把提升学生语文核心素养放在第一位。因此老师们要转变以往的教学方式，要以新课程标准为导向，突出阅读在语文教学中的重要性，时时强调语文学习以阅读为主，引导学生认真阅读，并且认真思考，教师也应该不单单以课程进度为目的，而是要为了学生的有效学习而努力钻研新的教学方式，充分考虑语文核心素养的培育方式，把追求进度放在次要的位置上，要养成学生们的语文阅读能力，在阅读中充分理解文章的意义和坐着的思想感情，彰显语文学习的多样性，和学生的逻辑思维能力，真正做到在阅读过程中学习语文。
2.鼓励学生主动阅读
当今高中学生因为学业繁忙，学习任务繁重，对于语文的阅读方面存在着被动阅读的倾向，没时间阅读和懒得阅读是学生们当下的现状，而老师们应该做的就是让学生们的被动阅读转化成主动阅读，看到阅读的重要性，每星期开设一到两节专门的阅读课，让孩子们有时间阅读，并且对学生们强调阅读的重要性和阅读对语文学习的帮助和优点，让学生们真正的看中阅读，对阅读提起兴趣。
结语：总而言之，语文学习中阅读这一项必不可少，阅读是语文之本[3]，学生的语文水平取决于阅读能力的高低，阅读不仅能提高语文成绩，更能积累知识，培养学生的逻辑思维能力，拓宽知识面，提高阅读能力，进而更好的提高学生的语文核心素养的培育。学会阅读，重视阅读，相当于培育学生的思考问题意识和针对性学习能力。学会阅读，体会文字的魅力，体会文字中的独特魅力。
引用文献：
[1]邹荔娟.核心素养导向下的高中语文群文阅读教学研究[J].语文建设，2018（3）
[2]何海防.高中语文阅读教学中学生核心素养的培养[J].西部素质教育，2019（2）
[3]黄菊.核心素养和高中语文整本书阅读教学[J].文教资料，2018（6）