冉瑞丽
正安县第三幼儿园
摘要：在科技日益发达的现今社会，模仿已经不能跟紧世界前进的步伐，模仿只能不断的被别人甩在身后，要想站在前端就要有创新能力，有让自己引以为傲的资本，幼儿是祖国的花朵，是祖国的明天，幼儿应该早早为以后的发展打好坚实的基础。在构建区游戏中培养幼儿的创新能力，就要引起幼儿的兴趣，幼儿有了内在驱动力，就会努力去解决幼儿自己的问题，在解决的过程中幼儿积极思考，改变不正确的做法，不断改进，开动脑筋，不断创新，创新能力就不知不觉间提高了。
关键词：构建区；游戏；创新能力
引言：
创新能力是智力构成的很大一部分因素，泱泱华夏已经站起来了，这一关键事实注定了中国所需要的人才已经从模仿型转变为了创新型，所以创新能力的重要性是不言而喻的。创新能力是人区别与动物的不同的能力，不是简简单单的不断重复，它是在思考的基础上与新的知识组合，进而不断提高的一种能力。创新来源于知识不断积累的情况下，不断打乱顺序，不断重组的过程。对于创新能力，想要提高就要不断接触自己边缘知识，扩大自己知识接触范围。教师照顾幼儿过程中，幼儿会有许多让人忍俊不禁的做法，教师不要阻止，要巧妙的鼓励幼儿多思考，勤思考，善于思考。幼儿有极为强烈的求知欲，教师可以运用这一特点对幼儿因材施教。
一、培养幼儿在构建区的创新能力，要给幼儿独立思考空间
幼儿在构建区游戏的过程中，教师不要过度规范幼儿的行为。教师可以给一个命题，让幼儿自己独立完成。在构建区游戏中幼儿是一个具有独立思考能力的个体，幼儿自主意识会进一步提高，自主意识的提高会进一步带动创新能力的提高。创新能力只有在身体和灵魂同时自由的状态下才会更深一步的发展，不要过度约束幼儿的行为，创新能力是构建区游戏的重点，幼儿在构建区游戏时教师要注意培养幼儿创新能力，在保证幼儿安全、健康的前提下不要约束幼儿，打断创造性思维，让幼儿展开思维，用他们独有的天真思考出不一样的解决方法。
古者有云：“学贵在疑。”幼儿在独处的时候会出现各种各样的状况，引起幼儿的疑惑，在这个时候教师要启发幼儿，让幼儿自己一个人解决，在解决的过程中幼儿不断思考，在思考的过程中不断想出新的办法，这就是在培养幼儿创新能力。如果教师直接告诉幼儿结果就不能培养幼儿创造性思维的能力了。但这个方法也会有它自身的局限性，在幼儿对周围世界一无所知的情况下，幼儿没有思考的基础，积极的思考与创造性思维也就无从谈起。幼儿会思考自己想要了解，掌握的知识，自己不喜欢，不在乎的知识就不愿意花时间，花精力去研究，教师观察幼儿的活动范围，活动成果可以调动幼儿积极性。
二、培养幼儿在构建区的创新能力，要启发幼儿的想象力。
教师可以在幼儿玩耍时注意幼儿行为，鼓励幼儿说出自己一系列行为的思考，让幼儿想像自己如果是自己当初期望的那样，那自己现在做的还有什么地方需要改进，这样既很顺利的完成了自己布置给幼儿的任务，同时也让幼儿自己发挥了想象力，培养了创新能力。
教师鼓励幼儿多发表自己的思考过程，自己的见解发散自己的思维，夸张的想象可以丰富幼儿的世界。创新能力是来源于模仿与实践，没有人会指责登山者使用的拐杖就如同没有人责怪为了进步努力模仿的人一样。模仿有时可以得到方便，但永远不可能超越创新者，教师面对幼儿的奇思妙想，不要指责，要给与肯定的态度，不要一票否决幼儿的所有能力，要保护幼儿积极向上的心。
教师鼓励幼儿不断打破传统思想，让幼儿善于从不同角度发现问题，解决问题。幼儿的世界多姿多彩，不似成年人一样单调机械，墨守成规，他们心中一切都那样新奇，都想试一试，对生活中的一切都充满了好奇，有很多的力量去探索世界，发现世界，发现世界的美好，幼儿有天真的想象，发散的思维，幼儿思维没有固定。幼儿的发散思维导致有很多大人想不到，幼儿想到解决事情的方法。创新能力是人类独一无二的能力，也是别人无法夺取的能力，教师要培养创新精神，发现幼儿的潜能。给幼儿提供一个自由的世界，给幼儿营造天马行空的活动氛围。教师给幼儿一个积极的榜样，教师在幼儿的眼中是最神圣最纯洁的存在。
三、培养幼儿在构建区的创新能力，要鼓励幼儿不停探索
教师在授课过程中，要积极鼓励幼儿，尊重幼儿的独特的个性。兴趣的引导可以让幼儿不断的继续自己的任务，也让成功的幼儿不断地思考，不断地有新的发现，新的思考产生。如果创新是一种能力，那创新能力的提升就要遵循能力提升的规律。在一个新的疑惑下，抱着强烈的好奇心，不断探索，不断发现，一个想法，从不确定到确定错误、不停的失败，最后找到正确答案。幼儿在这个过程中不断积累信心，对以后的发展有很大好处，教师要善于鼓励幼儿，培养幼儿自己解决问题的能力。教师要善于因材施教，不断的发掘幼儿能力，鼓励幼儿积极解决自己力所能及的琐事。
教师要不断的用高要求，高标准要求自己，一个没有创新能力的教师很难培养出善于创新的幼儿。教师与幼儿的关系，要注意把控好，不要偏心一个幼儿忽略其他幼儿，打击幼儿积极性。教师与幼儿有一定的情感共鸣，幼儿会更愿意听教师的话。幼儿有其稚嫩可爱的一面但另一面就是无知，这需要教师不断的保护。幼儿需要照顾，幼儿在建构游戏区玩游戏的时候幼儿会把自己最真实的一面展露出来，教师可以观察幼儿的喜好，进一步了解幼儿。
四、结束语
游戏建构区本来就是一个给幼儿带来欢乐的活动区，把幼儿的想象力，对世界探索的兴趣统统挖掘出来的区域，教师只要做好引导工作，把幼儿的想象能力激发出来就好了。人的创新能力不可能一蹴而就，它需要不断地接触新的知识，不断地补充边缘知识，不停歇的发挥自己的想象能力。创造思维可以给以后的生活带来无法想象的益处，幼儿养成创造性思维势不可挡，教师的不断努力必不可少，幼儿自己的兴趣缺之不可。游戏建构区是幼儿活动区，幼儿在玩耍时不停的思考，创造思维不断提升，未来解决事情的能力不断提升。创造性思维在未来会有越来越大的益处，幼儿教育要尽量往创造性思维的方向发展。
参考文献：
[1]徐晓红.浅析幼儿创造性思维的培养和养成教学的“以读促写”2018
[2]徐晶.浅谈幼儿教学中的应用策略[J].中国校外教育，2017
[3]曾美容.幼儿教学实践中的应用[J].英语学习与研究，2018