陈甜
西藏拉萨市城关区第九幼儿园 850000
摘要：区域活动在幼儿园教育活动中占据着主要地位，想要提高区域活动开展的有效性，教师要对内容、环境、过程等多个方面展开精心的设计，创设相对完善的活动和氛围，从而满足幼儿不同的发展需求。本文就幼儿园区域活动如何有效开展进行分析，并提出几点有效策略。
关键词：幼儿园；区域活动；开展；策略
引言：区域活动的开展不仅可以让幼儿在其中学习知识、掌握技能，同时还可以让教师通过观察其行为，更好的了解其身心状态。在区域活动中通过实践探索、体育锻炼等来提高幼儿身心素质，可以帮助其更好的发挥积极性，培养其创造力。由此可见，研究如何提高区域活动开展效率有着非常重要的现实意义。
一、合理规划区域活动的范围和时间
为了提高区域活动的有效性，教师应结合幼儿的生活和学习特点，对区域活动的范围和时间进行规划，并在设计过程中征求并适当采纳幼儿的意见，引导其参与到环境创设中，通过共同努力营造一个更好的活动环境，同时也能让幼儿在其中获得喜悦。在创设区域活动环境时，教师要结合幼儿的年龄段来进行合理的布置，将大班、中班、小班的区域活动分开进行，这样可以保障幼儿在活动中，不受外界影响，从而更好的集中注意力。开展区域活动的初衷是为了让幼儿在参与过程中，学习到知识或是掌握技能，但是不同年龄段的孩子注意力集中时间长短不同[1]。为此，教师应根据其实际情况合理的延长或缩短区域活动时间，保证幼儿有足够的时间完成教师布置的任务。在活动之外的时间，教师可以引导并鼓励其开展新的活动，从而更好的培养其创造性和个性化发展，使区域活动达到预想的教育效果。
二、重视教材与区域活动的整合
幼儿就像是一张白纸，尚处于认识世界的最初阶段，这时候教师和家长的引导对其未来发展有着重要的意义。因此，想要开展有效的区域活动，让其在参与中学习到更多的知识和技能，可以尝试将教材内容与区域活动相结合。由于幼儿对事物的认知能力较差，多是通过家长和教师的言语来了解事物，如“火是危险的不可以轻易触碰，过马路时要看红绿灯等。”这使得教师身上肩负的责任更加重大。在开展区域活动时，应尽量将活动内容贴近生活，将道理或知识与故事、游戏等结合在一起，既可以丰富区域活动的形式和内容，增强其参与兴趣，又可以让其通过亲身实践，锻炼动手能力和探索能力。
同时，区域活动分为益智科学、美工等多种类型，教师可以根据幼儿的发展需求和教育目标来设计活动主题，同时鼓励其在参与活动中积极、大胆的表达自己的想法。这样教师也可以通过观察其言行更好的了解幼儿性格特点，以便在之后的教学中设计质量更高的区域活动。
三、观察幼儿的行为，积极发挥引导作用
在区域活动中为了取得更好的效果，教师要在过程中进行合理的引导。虽然为了促进幼儿个性化发展，教师要为其营造更加宽松、自由的环境，但仍需要在活动中关注每个小朋友的情况。如果部分幼儿在活动中，出现参与度不高或是刚开始非常热情，后来热情有所下降时，就要及时进行合理的引导。引导形式并不固定，教师可以根据实际情况进行判断。可以丰富活动内容，激发其好奇心，也可以在活动的基础上进行适当的调整，重新唤起参与兴趣，这样不仅可以完成教学任务，还可以更好的提高教学效果[2]。同时，区域活动中教师一般会设计多个环节，但由于幼儿的理解能力有限，可能会出现理解不透彻的情况，对此教师要合理的对其进行指导。如果活动内容完成难度较高，还可以对幼儿进行指导，或是引导其开展团队合作，通过相互帮助完成活动内容。
四、活动材料要具备安全、有探究性等特点
材料对于区域活动的开展有着重要的作用，只有具备形式多样、安全且有探究性的材料，才能保障活动顺利进行。在活动中合理使用材料不仅可以提高趣味性，还可以锻炼幼儿动手和动脑的能力。但材料的选择有着较高的条件，首先幼儿的双商尚在发育中，结构过于复杂的益智类材料不适合应用在区域活动中，益智类材料可以选择七巧板、放大镜、望远镜、魔方等。其次，材料摆放在区域角的目的就是为了让幼儿使用，因此其存放环境要保持整洁，材料自身也要做好安全和卫生，不要选择劣质材料，以免对幼儿的生长造成不良影响。最后，幼儿园多分为大班、中班、小班，每个班级的孩子年龄段都有一定的区别，在选择活动材料时，应根据不同阶段孩子的能力需求布置，因此材料最好具有一定的层次性，这样才能让能力适中的孩子更好的探索，让能力较强的孩子迎接挑战。
结束语
总的来说，区域环境创设与活动开展是幼儿园教育中的热点问题之一，虽然幼儿园和教师都给予了其足够的重视，但在实践过程中仍然会存在一些问题。为此，教师应从幼儿身心发展，教学目标等多个角度考虑，明确区域活动的意义，并通过创设情境，合理规划活动范围和时间等，促进幼儿全面发展。
参考文献
[1]邱晗星,张琪.对区域活动内涵的再认识[J].教育观察,2020,9(48):1-4.
[2]陈玉娥.幼儿园区域活动存在的问题与对策刍探[J].成才之路,2020(36):106-107.