庄嘉艺
福建省漳州市长泰马洋溪中心小学 363900
摘要：基于现代化核心素养教育指导思想，针对目前我国小学阶段所开展的语文教学活动而言，在整个教育发展过程中，小学语文教师不仅需要深入明确语文学科的课堂教学发展目标与基本任务，同时还要促使学生的综合学习素养得到充足的提高与强化，从而真正意义上实现语文学科素养教育理念的有效落实。而从学科角度出发，语文学科的素养体系结构主要由“语言知识结构、思维与拓展意识、文化审美观念以及阅读理解能力”所组成，因此十分考验学生的综合学习能力。而为了能最大程度上将学生的学习主观能动性进行充分发挥，通过科学方式构建高效的小学语文课堂学习环境，并积极引导学生融入其中，便显得格外重要。本文就此展开有关论述。
关键词：核心素养；小学语文；课堂教学；高效
一、以创新思想为依托，合理打造现代化课堂教学环境
众所周知，小学语文教师的教学思想与教育理念，在一定程度上将直接影响着课堂的教学效果与综合品质，无论是对于教师、学生而言都起着至关重要的影响作用。而在以往传统的语文课堂教学活动中，很多语文教师仍然存在着错误的教学观念，为了能满足“应试教育”所提出的相关要求，在日常教学发展过程中，一味地注重理论知识的传递与灌输，完全不理会学生能否接受。如此的教学模式，不仅严重违背了教育的本质，同时也与核心素养教育指导思想背道而驰，只会不断影响学生的学习积极性。
因此，针对以上现象问题，为了提高学生的语文学习兴趣，实现教育思想的科学性转变。小学语文教师，在日常课程教学环节中，就需要秉承“实事求是、循序渐进”的基础教学原则。同时还要进行具有针对性的教学思想转变工作，借此在原有的基础上，合理打造更为舒适的现代化课堂教学环境，从而为进一步培养并提升学生综合学科素养打下坚实基础。
二、以创新内容为目标，实现课程教学内容的突破性发展
就目前而言，随着核心素养教育与课程教学活动之间的不断融合与发展，对相关小学语文教师提出了全新的教学发展要求。在日常课堂教学发展期间，小学语文教师不仅需要帮助学生积极拓展并掌握好相应的学科词汇用法。同时，还要科学引导学生注重基础理论知识的学习与实践活动，在不断加强学生阅读情感体验与思维拓展训练的同时，融入具有现代化色彩的课程教学内容，从而实现小学语文课程教学内容的全面性突破。
例如，在进行与“圆明园”相关的课程阅读知识讲解与分析过程中，小学语文教师便可以通过课文知识内容与课外阅读素材之间的融合教育方式，来不断拓展课堂教学知识面。并借此全面激发学生的爱国主义情怀，让学生在阅读与实践学习过程中，能够树立起正确的爱国主义意识，在掌握学科知识要点的同时，领悟社会主义的核心教育意义，从而不断提升学生的学科知识素养，为日后的学习与生活做出必要贡献与努力。
三、以创新教学方式为手段，营造集体化课程学习氛围
优质的课堂教学氛围，不仅能聚拢学生的学习注意力，提高学习积极性，同时也能帮助学生更好地融入到课堂中，与课程学习氛围融于一体，从而实现课堂教学效果的进一步提升与强化。在日常语文学科实践教学过程中，小学语文教师理当全面加强对课程教学方式的创新与优化，并同时逐渐与学生之间形成良好的互动学习氛围，拉近彼此之间的距离，以推动学生与教师之间的和谐共处发展。从而从根本角度出发，深入挖掘学生学习兴趣，提高学生的学习主动性与积极性，点燃学习热情。其中，最为常见的便是借助小组合作学习模式，在实践与互动探究过程中，实现课程教学手段的“再升级”与“再发展”。
例如，在进行《将相和》课程知识内容讲解过程中，小学语文教师可以让学生以小组合作的方式，5人一组来针对课文中的“人物形象、人物性格、行为特点”等具体表现因素进行探讨与分析，并确保每个小学成员都能参与其中，加入到探讨队伍中。然后，每个小组派出一位代表来针对课文内容做出针对性的总结与分析。紧接着可以让小组成员以“角色扮演”的形式，将文章中的角色剧情进行直观的展示，并对扮演效果良好的小组进行嘉奖。如此一来，不仅能引导学生深入到文章故事情境中，同时也能将文章内容的中心思想进行详细论述，并引导学生踊跃表达出自己的内心想法，在不断提高学习积极性的同时，树立起必要的学习自信心，进而将高效课堂学习环境构建活动落到实处。
结论：现代化核心素养教育发展理念下，小学语文课程教学活动中，主要以围绕“语言知识系统、思维拓展力、文化审美内涵以及阅读创新性意识”等内容的塑造与提升工作所展开。因此，在日常实践教学过程中，小学语文教师，不仅需要将学生的学习创新性思维与自主学习意识进行充分发挥，同时还要引导学生在集体化的学习互动环境中，积极形成自主学习的良好行为习惯，并采用妥善、稳定的课程教学手段，来推动高效小学语文课堂构建的新一轮发展与突破。
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