张娟
陕西省渭南市澄城县电化教育中心 715200
摘要：语言表述和人文素养是语文法定技能的主要内容。课程整合可以实现零散知识的整合，将知识转化为有机的纽带。课程整合不是盲目的整合，必须根据课程内容和关键需要进行科学的整合。核心素养在语文课程整合中起着重要作用。在实践中，首先要重新确立课程目标，然后重新组织课程。课程整合的方式应该以多样化为重点，然后运用多种学习方法来理解课程实施多样化的形式。本文从初中的核心素养与课程相关性入手，探讨了基于核心素养下的初中语文课程整合方法。
关键词：学科核心素养；初中语文课程；整合实施；方法探析
1.引言
主题学习在学校教育中占有重要地位，对学生的基本素养起着重要作用。在当前课程改革的背景下，对学生基本素养和物质素养的前期研究已经从对学生基本素养和技能的具体研究发展到了实质性的素养研究。中国教育在学生的终身发展中起着重要作用。同时，语文教育在继承和发展优秀民族文化方面也发挥着重要作用。因此，从初中语文课程整合的核心素养出发，审视初中语文课程整合的实施，对于提高我国学生的整体素质具有重要的现实意义。
2. 基于学科核心素养的初中语文课程整合实施的意义
2.1初中语文学科核心素养含义
语言建设与实施、思想发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解是中国核心素养研究小组在初中语文培养的法定技能的四大要素，其中包括语言结构和实施的最基本内容，由于初中学生的语言技能教育是语文课程的关键，语言技能是语文教学中最基本的一种。初中语文是能力主题教育的核心内容。通过初中语文学习，学生可以提高语言技能和人文素质，这是中国所谓初中核心素质的别名。其最终目标是培养学生的人文情怀，树立核心价值观，并在准确理解和熟练的语言运用基础上进行建构。
2.2初中语文课程整合实施的意义
落实学科核心素养，需要整合课程，重组课程内容或与其他学科整合，完善课程结构和形式，构建适合初中学生学习的课程体系，即整合小学语文课程，促进学生学习，促进初中学生全面发展，提高语文高中教育质量。
2.3学科核心素养的初中语文课程整合实施的意义
与新课程改革提出的三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）相比，法定能力所蕴含的目标更加丰富和深刻。理解、知识转移与知识创新这一定位更加重视学科知识与实践知识的互补性，重视学生解决问题的能力和创新能力的培养，在我国新时期的教育中我们应该重新思考未来人才培养的目标，即注重提高学生的素质实现学生个性和能力两个目标。
在核心素质背景下，初中语文课程整合应注重统筹规划，明确主体素养目标。在学习过程中，不仅要恢复课程体系对不同班级的要求，而且要根据不同课程的要求制定相应的培养计划。而初中教育的融合是我国核素养教育不可回避的障碍，当前在与深化高考改革挂钩的大环境下，学生的创新精神、实践能力等关键特征成为重点考察对象。因此，要提高学生的语文综合素养，就必须以中心素养为主题，整合初中语文教学大纲，提高学生的理解能力和语言学习能力，提高学生的综合能力。
3.基于学科核心素养的初中语文课程整合实施的方法
3.1内容与实践相结合促进初中语文课程整合
首先，我们可以把学习的内容和初中日语课程的内容进行整合，可以采取文本匹配、主题匹配、作者匹配、读写匹配的方法。其中，文体匹配是相同的场景或相似句子的组合以及相似的描写手法。比如《我的叔叔于勒》、《孔乙己》和《祥林嫂》都属于可以文本一体的小说。主题整合是指对同一主题的教学内容的创造、删除、合并、添加和转变。例如《桥梁视觉地图》（七年级二册中文版）和《中国石拱桥》（八年级一册人民教育部版），《美人桥》（八年级第一册人教版）等章节在《桥》中融入主题。例如，以苏轼为例，整合了他的作品《成天寺夜游》（一级公共教育出版社），《环西沙》（八年级教育出版社）和《水雕歌头》（八年级普查新闻2号）。读写一体化是一种以书面语为基础的课程整合要求，举例来说，七年级作文时提出的题目“应了解写作中的属性”，为教师实施教学过程提供可靠的依据。
其次综合实践措施整合，当前语文教师十分重视教学的实践性，将课程与综合实践活动相结合，实现不同活动的教学。在课程整合过程中，要注重课程内容与实践相结合，使学生在实践中学习相关知识。
3.2基于学科核心素养重视以学生为主的学习方式
实行多种方式相结合的学习方法，把核心素养适用于初中语文的每一个阶段的教育，同时适用于不同阶段的初中学生，通过多种方式结合，创造丰富的民族语言活动，提高学生的民族素养。通过多种学习方式的综合实施，如利用网络学习工具、博客、微信等，让学生通过信息技术了解学生的学习情况，促进师生之间的交流。
分步学习是一种在语文素养学习中占有重要地位的学习方法，它通过学习的各个阶段逐步深化思维。本研究的目的是分析语文学习目标对语文学习发展的重要性，了解学生的学习情境，了解学生的学习情境，为教师建构一个结构化的学习框架，提高学生的认知水平，从而提高学生的学习能力设定学习目标，努力实现学生的目标，使学生有学习的动力。品味。
深度学习需要学生掌握真正的知识，以智慧和真诚为基础的学习方法称为“深度学习”，学生要把新的思想和事实融入到传统的认知结构中，把各种思想结合起来，在新的形势下渗透现有的知识，最后提出解决问题的措施，享受学习过程，提高发现问题的能力。
语文核心素养使用于所有班级、所有类型的教学内容和主题，为了提高我国学生的整体素养，教师应该在课堂上实现多种形式的课程实施，满足学生个性化的学习需求，增强学生的语文学习水平。
4.结论
总之，实施以核心素养为主题的初中语文课程整合，既能提高我国学生的整体素养，又能改变零散的知识，满足学生个性化的学习需求，这对提高我国语文知识水平具有十分重要的意义。因此，我们应该不断检讨和完善初中语文课程整合，这从根本上就是基于这一课题，为学生的全面发展提供良好的基础。
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