陈家添
福建省永泰县东门小学 福建福州 350700
摘要：在小学课程中，数学占据着非常重要的地位。数学不仅能够培养学生的逻辑思维能力，同时能够提高小学生的智力。当下，在素质教育的大背景下，尤其针对小学中高年级学生来说，如何提高其运算能力是非常重要的。本文旨在对小学数学中高年级的学生运算能力如何提高提出几点措施，以供教师做一参考。
关键词：小学数学；中高年级；运算能力；措施
小学阶段对于学生来说是学习的一个重要阶段，在这一阶段中，学生通过在学校学习来培养自身的学习习惯以及生活习惯，同时小学阶段能够为学生以后的学习打下坚实基础，使得学生在以后的学习过程中能易于理解学习内容。
小学数学在小学教学中占据着十分重要的地位，而运算能力对于小学生来说也是一项重要的能力。针对小学中高年级学生来说，运算能力涉及到了数学学习的方方面面，所以，如果想要让学生更好的掌握学习内容，提升其运算能力是教师教学的一项重点教学内容。其提升运算能力的措施有：
一、变枯燥学习为趣味学习
教师在教学过程中必须注重课堂学习的趣味性，只有在教学过程中让学生感兴趣，学生才会集中注意力去观察去学习。例如小学五年级下册的数学课本中，有一节是对分数的加减法进行教学，教师可以在上课之前带上一些便于分割的水果或者食物，在进行教学时，可以让学生自己去分割。比如将苹果分成四块，小明吃了一块，还剩下几块？教师让学生自己去体验然后回答，使学生在娱乐的氛围中完成教师的教学目标。趣味性不仅能让学生更喜欢学习提高其数学运算能力，同时使得学生对于教师所教授的内容记忆深刻，因为对于小学生来说，其正处于形象思维的成熟阶段，如果教师仅采取教授的教学模式，那么极不利于学生对于所学内容的理解。
二、采取多种方法培养运算能力
针对小学中高年级学生来说，学习内容的难度在不断的增加，算式的长度也在不断加长，使得学生无法仅通过口算就能得到答案，所以就需要学生列出相应的算式进行计算。例如小学六年级下册中的圆柱与圆锥一节，在这一节课中学生能够学到三个重要的公式，分别是圆柱的体积与表面积以及圆锥的体积，这几个公式不能仅通过口算就能得出所需的答案，需要学生列出公式从而计算出答案。又比如针对一般的计算来说，对于类似35×120＝（30＋5）×120＝3600＋600＝4200的运算已经很普遍了，但对于没有掌握分配率的学生来说这样的题目依旧很有难度。对于学生出现这样的错误时，就需要教师重点重视该部分，将基础知识再进行详细的讲解，使得学生完全明白分配率，这样更利于学生数学运算能力的提高，教师可以在课堂中采取多种方法来培养学生的运算能力。
三、重视基础知识的学习
对于小学中高年级的学生来说，他们已经经历了一个阶段数学的学习，对于数学有一个具体的认识，同时也拥有了一定的数学知识储备，教师对于处于这一阶段的学生，不能忽视对其基础知识的巩固，因为人的遗忘规律是呈现先快后慢的趋势，如果教师不对学生的基础知识进行巩固，很容易造成学生在学习新内容时出现理解上的问题。针对小学数学教学的内容来说，其大多数的内容都没有一个固定的规律，需要学生自己通过不断的练习来对知识内容进行巩固。
例如对于数学学习中的12到202，其结果并没有规律可寻，只有依靠学生自己计算，从而对于结果进行记忆，使得在日常计算时能够迅速通过口算得出答案。又比如一些常见的分数值，其结果也没有规律可寻，也需要学生自己计算，从而得出结果。针对以上类似的计算来说，教师在教学过程中可以采用题海战术的方法，使得学生能够在最短的时间内对内容有一个准确的认识，达到学习的目的。
四、养成好的运算习惯
运算习惯对于学生来说十分重要，好的运算习惯能够帮助学生在考试过程中节约时间，而不好的运算习惯则会对学生的计算速度有所影响。并且好的运算习惯使得学生在运算时的准确率较高。对于培养学生好的运算习惯是教师一项重点的教学内容。教师在课堂教学过程中针对所教的新公式新内容，需要进行板书，然后进行详细的讲解，同时教师需要要求学生进行抄写，教师然后检查，保证每一个学生都不会有漏抄、抄错的现象出现。数学科目是一门非常严谨的学科，在学习的过程中无论针对一个符号或者一个数字，当出现错误时都会使得最后结果出现很大的偏差。所以，在进行数学运算的过程中，需要对于每一个符号以及每一个数字进行非常准确的书写，从而保证数学的运算过程不会出现较大的错处。数学教师需要帮助学生养成好的数学运算的习惯，以实现学生在今后的学习过程中的严谨性，在当下新课改的背景下，需要教师针对不同的学生采取不同的教学方法，以保证每一位学生都能够学到知识，了解知识，从而完成自身的发展的需求。
五、对学生进行一定的要求
针对小学中高年级学生来说，教师需要对学生提出一定的要求，从而有效的规范学生运算的习惯，学生需要按照教师要求的运算次序进行运算，从而对运算的结果是一个有效的保障。在学生做运算类题目时，第一，需要学生认真的审题，弄清题目所要表达的含义，以及所要运算的方向，只有这样学生才能牢牢把握住题目的含义，所以说审题是做运算类题目最终要的一个步骤，如果学生没有弄清题目，就盲目的进行计算，这样不仅错误率会很高，而且还会浪费时间，尤其是在考试过程中，浪费时间就意味着考试分数可能降低。第二，需要学生按照运算公式准确的书写，学生在平常的练习中就需要对书写进行严格的训练，从而保证书写的准确性。准确的书写利于学生接下来的运算，很多学生就是因为书写的不准确，而导致其运算结果的错误，有些学生字迹潦草往往会出现把3写成5的现象，使得学生在运算过程中出现错误，当出现这方面的问题时，教师需要对学生进行提醒，来减少学生的错误率。第三，数学教师需要在教学过程中培养学生数学算式估算的能力，在考试过程中时间有限而题量过大，如果仅靠按部就班的在草稿纸上计算往往会浪费很多时间，这就需要教师在教学中对学生估算能力进行培养，从而有效的提高学生运算的速度。第四、教师在日常教学时，需要提醒学生做完题目然后进行检查，从而养成好的做题习惯，很多学生由于粗心大意往往会出现运算上的错误，而检查能够很好的帮助学生避免错误。数学教师在日常的教学活动中需要从各个方面对学生进行全面的培养，从而促进学生发散思维的形成。同时在运算能力训练的过程中，数学运算能够有效促进学生智力的发展，从而保证教师更好的完成教学任务。
数学教师在进行运算教学的过程中，需要对每一位学生的“最近发展区”进行一定的了解，从而为不同的发展水平的学生提供不同难度的运算题目以促进学生的发展，这样的教学不仅利于提高学生的学习热情，更是对学生的有效训练，从而能够有效的发掘出学生的内部潜力，以促进小学高年级学生的在数学运算上的发展。
素质教育要求重视每一个学生的发展，在进行数学教学的过程中，教师也需要重视每一个学生的发展，在提高学生运算能力的同时能够有效的提升学生的逻辑思维能力，促进学生智力的发展。当下已经进入信息时代，以后人才的竞争将会更加的激烈，所以需要对个体从小进行全面的培养，以适应时代的要求。
参考文献：
[1]周意.小学数学中高年级学生运算能力培养策略[J].教育,2017(2):00028-00028.
[2]王跃忠.浅谈小学数学教学中提高学生计算能力的方法[J].新校园旬刊, 2017(2):57-57.