詹洪燕
福建省泰宁县金湖幼儿园 福建三明 354400
幼儿园教育是一项复杂细致，长期持恒而艰辛的教学工作。它任重而道远，是一种慢艺术。在贯穿孩子整个终身学习的过程中属于初始启蒙的阶段，为人生逐步发展壮大奠定基础。因此，幼儿教育阶段的教学工作是非常重要的。课堂教学的有效或高效需要幼儿教师的良好的教学素养以及灵活机智的应变，精心设计的教学策略，更需要敏锐的观察能力。在幼儿主题活动中，教师要积极观察幼儿言行举止，从他们活动的行为中看出幼儿喜、怒、哀、乐、忧、悲、愁、惧的神情变化，了解分析幼儿的行为，掌握幼儿的学情，并能分析出这些心理变化的活动规律。教师要按照这些规律实施有效的教学及时调整并制定出切实可行的教学方案，提高学习效益，提升幼儿教学质量。那如何提高幼儿教师的观察能力呢？笔者认为：
一、强化观察意识，提升自身储备。
在教学中，幼儿是教师的工作对象，是教师的一切。他们伴随着教学互动的全过程。教师要全面了解幼儿，走进幼儿的心灵深处，完整地得到孩子的世界，进而总结出一些双边教学心得。这就需要教师有很高的观察幼儿行为能力，也是一种做好幼儿工作不可缺少的自身能力，需要各方面的知识贮备。
第一，树立观察意识，关注幼儿行为。要提升观察能力，教师首先要强化自身的观察意识。如果没有树立观察能力意识，观察能力的低下其实是在帮助家长看护孩子玩耍或者说是一个放音机在教室机械的为幼儿朗读教材，那么，这样教学是低效或无效。强化观察意识，让教师产生想要主动观察孩子们在园中生活学习的动作、语言、表情等言行举止的行为的思想动态。园内部就可以年段为单位组成若干个教研小组，研讨探究一下关于提高幼儿教师观察能力的重要性以及交流在这方面教师之间彼此观察经验等一系列的问题，总结出切实可行的一些实践体会，使教师观察幼儿的主观意识得到强化。
第二，开展教师培训，夯实业务基础。
为提升幼儿教师的观察力，幼儿园要结合教师们的各个实际教学情况，加强提升自身的知识储备。强化教师学习业务，让教师走出去，请进来的方式，学习新理念，掌握新方法；积极开展园本培训，充分利用业余时间，举办教师读书活动或教师讲坛，让幼儿园教师通过这些方式掌握更多专业的理论知识。做好观察前的准备工作，明确观察幼儿目的、选择恰当的观察方法、做好技能储备及观察计划，更好地开展符合幼儿发展趋势的观察工作，进一步帮助教师能够迅速确认观察目的，夯实幼儿教师的理论基础。
第三，拟定观察策略，提高课堂实效。每一个教师都必须有观察内容，它是观察的核心部分。核心内容明确了，教师在观察幼儿工作中会变得非常有效或高效。教师应根据幼儿园的实际情况，因地制宜，围绕幼儿观察对象而确定，明确观察对象，观察内容，需要实现什么样的目标，制定出切实可行的自身的观察计划。在观察幼儿行为前，教师从区域活动空间，孩子对游戏的不同参与度，材料的投放还有幼儿使用材料幼儿之间的互动情况等方面来确认观察内容。这样是教师观察工作具有针对性和实效性。
二、优化观察方式，正视幼儿行为。
教师在教学中观察幼儿要讲究方法，做到恰当有效。虽然在实际的观察过程中，由于课堂时间的多样性和实际生活中的不确定性。但教师要在教学中总结出一些正确的观察方法。教师如果刻板的选取某一种观察方式，就很容易产生一些记录上的不足。因此，幼儿教师要从幼儿行为阶段差异，行为不同以及年龄的层次高低，结合具体的实际情况，采取多元化多角度的方式进行观察，使开展幼儿行为观察工作依照合理有效。
根据不同阶段幼儿游戏，应选择不同的观察方式。在教师对幼儿活动全局的观察，应立即发现每个幼儿在游戏开始时，对不同游戏材料，不同的区域游戏产生兴趣，对不同孩子在游戏过程中参与度的不同还可清晰记录，这时候就选择扫描式的观察方法；在课堂快结束阶段游戏快结束时，教师也应采用扫描式观察，可以发现幼儿在不同游戏区域及玩具材料的整理归类的现状，可直接记录孩子的游戏成果，因而认识到幼儿通过游戏得到的收获。而在游戏进行课中，教师应通过追踪式观察或定点观察办法，来认识幼儿的游戏思维及与同伴之间沟通及互动情形，就会有一个直观且全面的了解。在观察幼儿行为过程中，教师还要把握以下三点：
首先，注重在整体上观察幼儿。在教学中，很多幼儿教师虽表现的很积极，但存在主观片面意识，注重在于观察幼儿是否有安全隐患，例如：课间幼儿在走廊里玩耍，在众多的幼儿面前，教师将观察的注意力放在观察孩子们旁边是否有不熟悉的陌生人或者撞倒、摔倒的隐患。教师在确保这部分人无危险后，就去观察另外一部分幼儿是否存在安全隐患，教师不停来回地跑，出现了很多次的窘境，这样教师在观察幼儿时缺少了实质性的内容，根本无法分辩出幼儿心理活动行为，因此，教师观察不能单一关注在确保幼儿安全问题上，还需要一个整体的概念，多注意观察孩子活动的兴趣、交往交际、动手能力等，从而保证幼儿能在德、智、体、美等方面实现全面提高。
其次，制定切实有效的行动计划。一份详实详细的观察计划，就像登山运动队员登山一样，攀登顶峰是他们的目标，走什么线路，就应该出发前预设好的，制定一个捷径精准的计划，然后队员们一起共同努力沿着指定的路线攀登，登上顶峰实现目标。同样如此，教师在观察幼儿某项幼儿行为时，就需要制定一份详细的计划，如“幼儿的交友行为”的观察，在课前拟定一份详细的计划，在课内具体实施观察预案，达到有效观察幼儿行为的目的。
其三，做好观察实时记录。教师在每一次观察幼儿行为中，会得到一定的收获和感悟，就必需及时的记录，作为教学的素材，古人云“好记性不如烂笔头”，
人的记忆在某个时段只停留很短瞬息时间，因此，为了避免遗忘，也是为了将心得进行分类汇总，及时将观察结果记录在案。
三、提升分析质量，分享观察结果。
教师在课堂上使用了恰当的方法进行观察，又获取了对幼儿准观察基本数据和观察体会之后，教师就要对获取观察基本数据，得出的观察结果进行分析和总结，将观察幼儿教学经验交流分享与其他教师实现共同提高。具体来讲，如笔者在通过观察幼儿交友过程中，幼儿在交友时，表现出非常积极和主动，能够及时帮助同学送东西，拿东西，一起回家，一起搞卫生或者是帮助朋友解决生活学习上的实际问题，表明他们同在一起学习力也会提升。因此，笔者分析得出结论，交友能够融洽幼儿之间的关系，让小朋友之间更加和睦。提倡今后的教学中多采用一些小组合作教学。让幼儿自由结合，组成若干小组，一起动手搭积木、做游戏等，在达到了教学目的的同时，又培养了幼儿团结合作的精神。
为提高教师对幼儿行为的分析能力。要极大地配合幼儿教师的观察项目，提供更多更大的观察平台。与此同时，园方让教师以教研组的形式开展专题观察行为的教研活动，总结实用的分析方式。也加强园里教师之间沟通与交流，和其他分享教师自身亲历的先进教学经验，促使园内的教师整体观察水平上了一个大台阶。
总之，在幼儿园教育教学中，必须强化幼儿教师观察意识，必须提高幼儿教师的观察能力，必须掌握正确观察方法以及使用好分析总结观察结果等方法才能达到教师通过观察幼儿行为和心理活动的方式来逐步提高教学的有效性，提高幼教质量，让每个孩子都能在未来成长为适应社会发展趋势的高质量人才。
文末注明：本文系泰宁县基础教育科学研究2020年度课题《提升幼儿教师在主题活动中观察能力的策略研究》YJKT20-001研究成果之一。