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重庆市涪陵区大木乡九年制学校
摘要：根据教育改革的发展和推进，小学数学的教育要求，不仅是对学生进行知识点的讲解，还要注重对于学生的学习能力的培养。小学生生性活泼好动，对于学习并没有自主性和学习兴趣，因此对于小学生的教学，教师除了对于学生知识点的讲解，还要进行对学生自主学习能力的培养，学生的学习生活离不开家庭的影响，在教学的过程中，家长和教师相互配合才能让学生的学习“更上一层楼”。小学数学的知识，对于正处于项机能正处于发展的学生来说，是难以理解并进行及时掌握的，在校的教学实践有限，教师一对多，很难及时的进行答疑解惑，此时家庭教学就发挥出了极大的作用。教师可以通过与家长的实时沟通，进行学生学习弱处的再学习，以便促进学生的发展。
关键词：家校互动 小学数学 作用
一、家校合作、激发学生学习数学的兴趣
学习兴趣是推动学习的内动力，尤其对于小学生来说，有了学习兴趣才能够静下心来进行深入的学习。要想激发学生的学习兴趣，就要根据学生的年龄情况入手。小学生年龄小，喜欢的通常是卡通、动漫、色彩丰富的绘本，或是精彩的游戏。传统的教学方式只是教师进行填鸭式教学，课堂气氛沉闷，学生的积极性不高，学生容易走神，因此一节课下来，得不到理想的教学效果。于此，教师可以采用多种形式的教学方式激发学生的学习兴趣。
例如：在讲解《乘法运算》时，教师可以提前与家长进行沟通，进行教学材料的准备。在教学的过程中，教师可以根据多媒体进行图片的展示和演算，让学生理解什么是乘法。在学生基本理解的基础上，让学生将带来的材料进行实际的动手操作，并进行演算。2*2就是两个小木棒为一组，有两组，一共是四个小木棒。5*3就是五个小木棒为一组，有三组。通过这样的方式让学生能够清晰的理解乘法的含义和乘法与加法之间的联系，再让学生进行验算，促进学生动手能力的同时，也能够锻炼学生的思维能力。在课后教师可以进行随堂测试，以便掌握每个学生的学习效果，并告知家长，方便家长在家中，及时对学生进行指导和督促学习。
二、家校合作、建立知识反馈系统
在学习的过程中，知识反馈是重要的一项内容。人的记忆是有限的，随着时间的变化对知识点的记忆是呈下降趋势的。因此对于知识只是学会是不够的，没有及时反馈和巩固的学习，知识是会很快被遗忘的。因此对于反馈检查这一内容，家校更需要加强合作，共同进行。
例如：每天检查所学的知识，家长在家可以进行抽查，或是学生在父母监督下自查。
每天将反馈意见写在作业本上，以便教师复查。每周利用数学课闲暇时间或是自习课进行对数学学习方法的探究，学生可以进行知识点的总结，学习方法的分享。教师进行答疑解惑，促进学生学习。教师还可以进行每周一次的知识总结和知识点的考核，对于知识点掌握十分优异的学生进行表扬和奖励，对于知识点掌握较差的学生，将其薄弱项告知家长，以便于家长督促学生进行复习。每月评比，为了更好地让学生掌握并运用知识，进行自主学习能力的培养，专门设计“学生学习反馈表”，让学生家长参与评价，并将学生的自主学习情况及时的反馈给教师，进而能够让教师及时掌握学生的学习情况，以便教师进行差异教学。同时评比的表格，可以促进家长和学生能够更好的培自主学习能力。教师可以让学生在学习小组内进行评选，评出小组“学习之王”并参加班级评选。每月根据家长反馈意见与班级评比成绩综合评定优异者为“学习之王”，并给予奖励。
三、家校合作、培养学生的学习能力
对于小学生的学习来说，更重要的是进行学习能力的培养。知识只是暂时的，而能力却是永久的，良好的能力能够在日常生活中对于事情的处理，会达到事半功倍的效果。数学是逻辑思维极强的学科，而数学的逻辑思维能力在生活中运用十分广泛并对于处理事情十分有益。所以在学生学习的同时，还要注重学生思维逻辑能力的培养。
例如：在学习解应用题时，教师应该引导学生进行对题目的分析，已知条件的罗列，并在条件中找到隐藏条件等，让学生自行进行探究和学习。在学生遇到瓶颈时，教师应该进行指引，不要将解题的方法告知学生，要让学生养成自主探究的能力。对于教师留下的习题和任务，家长在督促学生进行解题的同时，监管学生有条理的进行习题的解答，以便养成良好的解题习惯和逻辑思维习惯。对于学生来说，良好的逻辑思维能够促使学生进行更深层次的学习，并能够让学生在生活和学习中，变得更加有条理。小学数学不仅是学习知识，更是培养能力，为日后的学习打下夯实的基础。
结束语：
综上所述，家校合作的模式，对于小学数学的教学来说，学生能够在校接收知识，在家进行巩固学习，及时进行知识的反馈。这样能够在促进学生学习的同时，还能进一步培养学生的学习能力。学习能力的提升对于学生日后的生活中，将数学的学习从书本化逐渐转为生活化。
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