胡珍
浙江省衢州市常山县宋畈小学 324200
[摘要]学习兴趣是学生主动学习、积极思维、探求知识的内在动力，也是发展智力潜能的契机。因此，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生学习数学的兴趣。让他们从内心上认识数学，感知数学，提高数学学习兴趣，从而热爱数学。本文笔者从“六部曲”展开阐述：一部曲：设计精彩导入，激发学习兴趣；二部曲：创设有效情境，触发学习兴趣；三部曲：引导动手实践，促进学习兴趣 ；四部曲：设计趣味练习，增添学习兴趣；五部曲：注重赏识评价，保护学习兴趣；六部曲：做好拓展总结，延伸学习兴趣。
[关键词]小学数学 课堂教学 六步曲
实践告诉我们，学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是学生主动学习、积极思维、探求知识的内在动力，也是发展智力潜能的契机。因此，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生学习数学的兴趣。那么如何奏响学习兴趣这美妙的乐章呢？笔者从自身的教学经验出发，结合数学课堂教学的感受，认为可以从以下几点出发培养学生学习数学的兴趣，仅供大家参考。
一部曲——设计精彩导入，激发学习兴趣
于漪说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。” 一个有效的、新颖的、精致的导入，不仅可以强化学生初萌的好奇心，吸引学生迅速进入本节课的学习之中，还能在他们脑海里留下深刻的印象，掀起学生积极情感的浪潮。因此，在教学中，我们教师要运用各种手段，设计一些新颖、有趣的导入方式，来吸引学生眼球，使课堂一开始就让学生对数学课堂充满期待。当然，导入的形式有很多种，我们要根据学生的实际情况和教学需要合理设计导入。
二部曲——创设有效情境，触发学习兴趣
《数学课程标准》指出：“在熟悉的情境中去学数学，最能调动学生的积极性。”因此，教师要充分挖掘教材中的趣味因素，设计能吸引学生的问题，创设直观形象、生动有趣、学生能接受、爱参与的学习情境，让学生快乐学数学。当然，情境创设形式多样，教师应当深入挖掘情境与数学教学问题之间的内在联系，充分利用新教材的内容，根据学生的年龄特点和认知规律，联系实际，创设情景。这样，既能满足学生好动、好奇的心理特点，又能让学生在愉悦的氛围中理解了新知，往往可以起到事半功倍的效果。
三部曲——引导动手实践，促进学习兴趣
“动”是儿童的天性，陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点，就是让学生动手操作，在操作中体验数学。通过实践活动，可以使学生获得大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。的确，在数学教学过程中，有些课，有些学习内容只有让学生自己亲自动手做一做，才会知道得更多，掌握得更牢。因此，在课堂上，我抓住这一特点，引导学生主动操作。
当然，在教学中，我还提倡自主探索、小组合作的学习方式，不断创设有意义的数学活动激励每一个学生自己去探索数学，独立思考，发表见解，使学生在快乐学习的同时，自然而然地掌握了知识要点，更重要的是激发了学生的学习兴趣。
四部曲——设计趣味练习，增添学习兴趣
练习是数学课堂教学的一个主要组成部分，是培养和发展儿童思维能力的重要途径，它可以使学生更加牢固地掌握知识形成熟练的技能技巧，也是检验教学效果，及时反馈教学信息，发展学生思维的重要一环。因此我们要巧设练习，这个“巧”主要表现在能否激发学生的学习兴趣和求知欲上，让每一次练习都成为学生成长的生长点。所以，在设计练习题时我会设计一些适合儿童心理特点、吸引学生愿意学的灵活多样的练习形式。如一题多变、开放题、找朋友、做医生等。通过设计各种练习，充分调动学生学习的积极性和学习的兴趣，提高课堂教学实效。
五部曲——注重赏识评价，保护学习兴趣
《数学课程标准》提出：“评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。对学生的评价要有利于学生的发展，有利于学生树立学习数学的信心，有利于提高学生学习数学的兴趣。”因此，对学生的评价更应渗透赏识教育，应多采用激励性语言，更多地倾注宽容、尊重、理解、信任、赞赏、表扬和鼓励，使学生产生一种“学习成功”的情绪体验，形成“乐学”的心态，这样学生学习就会更积极、更主动。哪怕是一句 “你是个爱动脑筋的孩子！”都会有着意想不到的效果。可见，赏识评价对保护学生的学习兴趣是大有益处的。另外，在日常教学和生活中，教师还可以通过自身的言行，充分利用语言及非语言手段，加强师生情感交流，向学生示以关心，加以鼓励，从而激发学生对数学学习的情感，排除心理障碍，鼓励积极进取，也可以达到较好地维护学生学习兴趣的目的。
六部曲——做好拓展总结，延伸学习兴趣
课堂总结是课堂教学的点睛之笔。一节好的数学课“课伊始，趣已生；课进行，趣正浓”，而且还要“课结束，趣犹存”，使学生保持积极地学习兴趣。实践告诉我们富有趣味性、思辨性、挑战性的课堂总结，不仅可以对教学内容起到梳理概括和提炼升华的作用，而且能保持并进一步激发学生旺盛的求知欲望和浓厚的学习兴趣，把课堂从课内教学内容延伸到课外阅读，使课内和课外有机地结合起来，促使学生运用已知去获得未知，不断扩大学生的知识面，从而取得“课虽尽而趣无穷”的效果。当然，课堂总结的方法是多种多样的，不管采用哪种方法，都必须注意使课堂总结与教学内容融为一体，使整个教学过程协调、完美、高效。
总之，“兴趣是最好的老师”。因此，我们要以《新课程标准》的理念为指导，从自我做起，从课堂内外做起，紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，结合学生的个性化差异，运用形式多样的教学方法、手段，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望，让他们从内心上认识数学，感知数学，培养数学学习兴趣，从而热爱数学。
[参考文献]
[1]蕾玲.小学数学名师教学艺术[M].华东师范大学出版社，2005.03
[2]数学课程标准研制组.数学课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2011.03