潘银萍
重庆市酉阳县兴隆镇中心小学校 409804
摘要：如何让小学数学课堂教学更加有效，使小学生对数学知识能够深入地学习及理解，成为新课程改革背景下，小学数学教学工作开展必须把握的重要内容。本文探讨了新形势下小学数学高效课堂构建的有效方法，发展小学生数学学习能力及思维能力，有效地培养小学生数学核心素养，实现小学生全面发展及进步的教学目标。
关键词：新形势；小学数学；高效课堂
前言：在新课程改革背景环境下，小学数学课堂教学工作的开展，注重引导小学生有效参与其中，并且使小学生对数学知识进行学习及思考，发挥小学生的主观能动性，使小学生对数学知识进行有效地理解，促进知识内化。针对于这一情况，构建小学数学高效课堂，教师要注重为小学生构建多元化的教学环境，对课堂教学中的问题及弊端进行有效地改善，使小学生对数学知识学习产生兴趣，主动地参与其中，以加深数学知识点的学习及理解，促进小学生数学核心素养的有效培养。
一、引导小学生对数学知识进行自主学习思考
小学数学高效课堂的构建，要求教师意识到小学生自主学习的重要性，能够在课堂教学中，突出小学生的课堂主体地位，引导小学生主动地参与到数学知识学习及思考当中。小学数学高效课堂的构建，考虑到了小学生的学习能力及素养，并为小学生的发展创设良好的学习空间，使小学生积极地参与到数学知识学习中，对数学知识进行探究思考，实现对数学知识点的学习及理解[1]。在构建小学数学高效课堂时，教师要对小学生学习的个体差异做好把握，对小学生的实际学情做好分析。在数学知识教学中，联系小学生的个体差异，针对性的做好教学安排及教学设计，能够使每一个小学生都参与到数学知识的学习及思考当中，实现高效课堂构建目标。
例如，在开展《简易方程》知识教学时，教师要围绕小学生自主学习能力这一视角入手，把握小学生已有知识储备情况，对小学生进行教学引导。这一过程中，教师可以设计问题进行引导，如出示“x+50＜100、2x=100”等式子，引导小学思考哪个式子是等式？之后，在提出问题后给予小学生自主学习及思考的时间，使小学生参与到数学知识的思考中，在脑中对数学知识形成印象。接下来，围绕“2x=100”使小学生对简易方程知识进行学习，对简易方程表达的内容做好了解。通过引导小学生主动地参与到数学知识的学习及思考当中，使小学生的数学学习能力、思维能力得到发展，以提升小学数学教学效率及质量，构建小学数学高效课堂[2]。
二、为小学生动手动脑创造有利条件
小学数学高效课堂的构建，要注重为小学生进行动手动脑学习营造一个良好的学习环境，使小学生主动地参与到数学知识探究及思考当中。借助于良好的学习氛围，使小学生动脑思考，加深对数学知识的学习及理解。数学教学中对小学生动手动脑能力的培养，使小学生对数学知识进行探索性的学习，有助于激发小学生思维活性，使小学生集中注意力，对数学知识进行有效地探究及思考[3]。
对此，在构建小学数学高效课堂时，教师要不拘泥于教学形式的限制，注重为小学生创设良好的学习氛围，使小学生动手动脑，对数学知识进行有效地学习及理解。
例如，在学习圆锥体体积公式的时候，联系小学生已有的知识储备，小学生对圆柱体体积公式有所了解。在课堂上，教师可以对小学生做好分组，每4个人为一个小组，并为小学生准备教具，如等底等高的圆锥体、圆柱体容器、水等。之后，引导小学生在数学课堂中进行探究性的学习。小学生通过在小组合作学习中，将圆锥体容器中的水导入圆柱体当中，倒了3次才将圆柱体装满。通过引导小学生动手实践，思考圆柱体和圆锥体体积之间的关系，使小学生对圆锥体体积公式进行有效地理解，提升课堂教学的效率。通过为小学生动手动脑创造有利条件，使小学生在数学知识学习中进行有效地思考，加深对数学知识的理解，进一步发展小学生的数学能力，实现高效课堂构建目标[4]。
三、发挥信息技术辅助教学的功能及作用
新形势下构建小学数学高效课堂，教师要立足于教学形势的发展变化，对新技术、新方法进行有效应用，充分激发小学生参与数学知识学习及思考的兴趣，以提升小学数学课堂教学效率，使小学生对数学知识进行深入地学习及理解。信息技术融入小学数学教学中，对数学知识教学中存在的一些抽象的知识进行具体化展现，使之形象化的呈现在小学生面前，帮助小学生对数学知识进行理解和掌握。构建小学数学高效课堂，教师要加强信息技术与数学教学的结合，发挥信息技术辅助教学的功能及作用，以切实、有效地提升小学数学课堂教学效果及教学质量[5]。
例如，在开展小学数学分数知识教学时，对于几分之几的概念，小学生很难理解。在课堂教学中，教师可以利用PPT制作教学课件，用图形或是视频对分数表达的意义进行直观化的展现。通过这一方式，有助于吸引小学生的眼球，激发小学生的学习兴趣，使小学生能够对数学知识加深理解。又如，在几何图形教学中，信息技术与几何图形教学的结合，使知识内容直观化的展现。如在教学平行四边形面积知识的时候，联系长方形面积，利用信息技术对平行四边形进行有效地切割、平移、旋转，从而将重难点知识进行展现，引导小学生对数学知识进行探究性的学习，主动建构数学知识。此外，在开展小学数学课堂教学中，教师还可以利用微课进行教学引导，利用微课视频对数学知识点进行展现，帮助小学生对数学知识点进行学习及理解。通过对信息技术进行有效应用，激发小学生的学习兴趣，有效地提升小学数学课堂教学效率及教学质量。
结束语：总之，在新形势下构建小学数学高效课堂，要注重立足于小学生的身心发展特点及学习特点，使小学生主动地参与到数学知识的学习及思考当中，加深对知识的学习及理解，促进小学生能力及素养的培养及发展。通过构建小学数学高效课堂，使每一个小学生都能够积极地参与到数学知识学习及思考当中，加深数学知识学习，使小学数学课堂教学更具实效性。
参考文献：
[1]何燕.合作学习构建小学数学高效课堂的研究[J].科学咨询(教育科研),2021(03):206-207.
[2]谷尚品.微课构建小学数学生本课堂的探究[J].科学咨询(教育科研),2021(03):207-208.
[3]靳小龙.基于生活化情境的小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2021(02):297-298.
[4]李军红.新课程背景下小学数学有效教学策略研究[J].科学咨询(科技·管理),2021(02):289-290.
[5]刘永霞.微课构建小学数学高效课堂的研究[J].科学咨询(科技·管理),2021(01):226-227.