刘兴杰
哈尔滨市初中 黑龙江省哈尔滨市 150008
摘要：科学技术与历史一样，总是在不断的前行，不断的发展，而现如今连互联网也开始出现并被运用到教学活动中，因此在信息化的背景下，初中物理教学工作也应在传统的基础上进行一些改革和创新。而做为一名初中物理教师，更应该要紧跟时代的发展步伐，积极的去探索和改良初中物理教学的策略，让学生对物理产生浓厚的兴趣，真正实现让初中物理课堂教学有有效性提升。因此，为了更好的提高初中物理教育课堂教学的效率，本文将从信息化背景下初中物理教学的现状出发，对其提出一些相对应的教学策略。
关键词：信息化背景；初中物理；教学效率
引言
在信息化背景下，为了引导学生在物理课堂学习的过程中能够有效地获取更多的物理知识，且将所获得的进行物理知识进行综合性的运用，初中物理课堂教学策略是非常重要的。首先，多样教学方式，注重兴趣培养，往往能够更容易吸引学生，激发学生的学习兴趣，调动学生的学生热情；其次，创新教学情景，提高教学的效率，而这往往也能够提高课堂的教学质量，有利于创新初中物理教育教学方式；再次，结合现实生活，培养应用意识，往往能够有利于学生高效地进行物理知识的整合和拓展学习。基于此，本文将就信息化背景下初中物理教育教学的现状出发，对其提出一些策略。
一、信息化背景下初中物理教育的教学现状
首先，在初中阶段的学习中，物理是一门较为抽象的、难以被掌握和理解的学科，而这也就导致了大部分初中学生对物理有抵触的情绪，害怕去学这一门科目，导致同学们很难将这门学科学好。其次，由于初中物理教师往往严格按照书本知识进行教学，因此其教学方法、教学内容和教学模式也就略显陈旧，其表现为：通常给学生布置大量的作业，通常采用题海战术来进行知识的学习和巩固，而这种教学方法，导致教学内容重复点过多，没有达到很好的教学效果，以至于课堂教学效率低下[1]。最后，由于初中物理教师的教学观念比较老套，缺乏创新性和变化性，缺乏重点和针对性，不利于学生成绩的提高，学生没有结合自身实际情况，去进行有取舍的学习，而是跟着老师盲目的进行学习，以至于课堂枯燥无味，学生和老师没有进行很好的沟通和交流，使学生对高中物理课程渐渐失去了热情和兴趣，学生学习效率低，老师教学效果差，最终导致成绩不理想。
二、信息化背景下提高初中物理教学效率的策略
（一）多样教学方式，注重兴趣培养
俗话说“兴趣是最好的老师”，只有让学生对一个学科产生了兴趣，才能有学好这门学科的可能。而在科技高速发展的今天，应用新媒体技术，对学生进行初中物理知识的拓展是非常重要的。在信息化时代的今天，知识每天都在更新，如果学生仅仅是掌握书本上的知识，而不拓展课外的知识，那么学生学习的知识将会适应不了时代的发展。因此，在初中物理的教学过程中，进行物理知识的拓展是非常必要的［2］。并且，新媒体技术有着快速、高效、有趣的特点，将新媒体技术应用到教学中，进行物理知识的拓展，这样做往往能够激发学生的学习兴趣，从而提升学生对初中物理的教学效率。
例如，当初中物理教师在给学生讲解《认识浮力》这一章节时，学生对浮力的认知是缺乏的，这不利于学生对这一部分物理知识的充分掌握。因此，通过应用新媒体技术的方式，通过PPT、视频等多种形式，让学生充分地认识浮力的应用。
并且，通过对PPT、视频等的观看，学生往往能够从中学习到一些课外的知识，这些知识能够帮助学生对物理的学习有一个更好的见解，有利于学生去开拓自己的眼界，从而使自己获得不断地提高和进步。这就说明，在学生物理知识的学习过程中，应用新媒体技术，对学生进行物理知识的拓展，可以激发学生学习物理的热情，有利于学生更好地去理解物理，从而促进教学效率的提高。
（二）创新教学情景，提高教学效率
作为一名初中物理教师，要积极探索新的教学模式，要学会将演示教学、模拟教学等方式和传统的理论教学相互结合，创造全新的教学情境，营造良好的教学氛围，由此可以发挥学生的积极性，提高初中物理课堂学习的效率[3]。
例如，初中物理教师在给学生讲解《牛顿第一定律》这一节时，首先，老师可以借助多媒体技术为学生播放“大力士拉卡车”的视频，引导学生对力与运动的关系进行了思考。然后老师可以带领学生回顾有关力学的发展历史，让学生认识亚里士多德，并介绍他的观点，进而引出伽利略的实验，紧接着让学生知道笛卡尔在伽利略的基础上更进一步探究的运动和力的关系，为隆重介绍牛顿并推出牛顿第一定律做好铺垫。之后，老师可以为学生详细介绍牛顿第一定律的具体内容，字斟句酌地对牛顿第一定律进行分析，然后通过一些具体的习题巩固学生对牛顿第一定律的理解和人生，帮助学生彻底掌握牛顿第一定律。最后，老师可以让学生谈谈自己在生活中看到的牛顿第一定律现象。这样，教师通过打造直观情境，让同学们主动参与到物理课堂教学活动中来，又通过对学生加以引导使学生知道了科学探究的艰辛，由此，可以大大提高了初中物理课堂的教学效率。
（三）结合现实生活，培养应用意识
生活中处处在用到物理知识，因为物理知识终究是从生活中得到来的，唯有将物理教学与生活相联系才能体现物理学的价值与意义。因此，初中物理教师应当在授课时，将物理知识还原到现实生活当中，让学生意识到生活中处处充满物理知识，由此来达到增强学生的应用意识，实现提高教学效率的目的。
例如，初中物理教师在给学生讲解《功率》这一节时，首先，老师可以给同学们提出“人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功，这与人力直接做功或畜力做功，在完成功的快慢方面有何不同？”的问题，引发他们的思考，然后，老师可以对学生列举生活中常见的事例，例如拖拉机耕地比牛耕地快得多是为什么、从水井里提水是什么原理，使用抽水机比人工要快的多又是为什么等等，可以让学生意识到研究功率有重要的现实意义。之后，老师可以为学生介绍功率的物理意义，加深学生对功率这部分知识的印象。最后，老师可以让学生谈论学习功率对生活有什么帮助。这样，老师通过结合现实生活，增强了学生的应用意识，这样一来，既使得初中物理课堂的教学效率得到了提高，又可以使得学生在学习物理时能够得到价值观上的提高。
结束语
综上所述，在信息化的背景下，初中物理教师首先应该明确物理教学的目的和意义，其次要对当前物理学科的学习现状进行分析；在对其有了一定的了解之后，对其制定相应的教学策略，提高初中物理教学的学习效率，最后，高中物理教师应该转变教学思想，坚持学生为本，促进学生的综合发展，培养全方面的人才。从而有利于提高初中物理教学的质量，推动我国教育事业的蓬勃发展。
参考文献：
[1]牛青山.浅谈初中物理教育信息化的改革创新[J].新课程(下),2018(01):118.
[2]郭军进.如何提高初中物理教育教学质量的探究[J].知识文库,2020(06):24-29.
[3]李国军.信息化背景下初中物理教育教学中如何提高课堂教学效率[J].数码世界,2020(06):151.