刘辉
江苏省徐州市第五中学
摘要：高中时期，数学十分重要。数学有着很多复杂的理论内容，学习数学对学生的能力要求很高。本文将以网络平台作为切入点，研究高中数学教育模式的创新思路，分析教学构思。着眼于改革情况、内容、目标以及关键问题出发，探索创新教育思路，为高中数学教育提供参考。
关键词：网络平台；高中数学；教学模式；创新方法
前言：21世纪被称为信息技术的世纪，网络已经成为时代科技的代表。网络教育的成就和发展，预示着今后人们的终身学习、大众学习、国际学习，已经离不开网络环境。高中是重要教育阶段，数学是高中时期的基本课程。数学教育能够培养学生空间想象、逻辑推理、抽象思维以及知识应用和分析能力。教师需要创新教学手段，使用网络平台教学，带领学生消化与理解知识使用思路。
一、改革内容
（一）体系研究
网络教学评价，不能用传统方式点评。网络教育需要结合当前的科技发展情况、社会经济状况对学生培养素质、能力以及进行判断，进而准确评价和定位高中数学网络教育。
（二）教学模式研究
将目光和重点放在学生自学能力和独立思考能力培养。改变传统教育模式，构建民主、平等教学环境[1]。提高学生问题解决能力、分析能力。
（三）教学效果研究
应充分利用校园网络和软硬件资源，学校需要做好师资力量建设和设备采购，探索开放性教育方法。应打造立体、多元素教育环境和网络，使用灵活教育方案与模式，完成学生数学能力教育，合理评价学生的学习表现。
二、改革创新目标
学校需要创建内外结合高中数学教育管理系统，使用对应的软件和硬件，强化和培养学生实践能力与实践素质。打造开放性高中数学教育环境，探索和研究以网络平台为基础的教育途径和教育方法。更新和转换教育中的师生角色，提高学生学习水平[2]。
三、解决关键问题
在网络平台下，高中数学教育创新教学，需要充分保留和发挥原有教学模式优势和特色的同时，合循序渐进推广和使用网络平台教育模式。必须保障网络教学模式拥有足够的普适性、示范性，展现应有教育价值。
网络平台数学立体教育期间，应根据国情，与时俱进。发挥现代教育模式优势，实现多元人才的有效培养，呈现出应有的推广价值和意义。
四、创新教学方案与方法
为保障项目能够有序开展，需要成立专门的教育讨论小组，专门研究网络平台高中数学教育模式，共同起草和研究改革方案和步骤，明确保障措施，包括经费、场地以及人员准备等。应根据情况实时，获得更好的教育成果与教学质量[3]。
应成立专门的讨论小组，小组成员应当包括校内以及校外的相关专家，根据实际情况确定教育方案。
教研重心方面，应组织和研讨网络平台教育方法和目标，并落实所有成员职责和任务。以此为基础，创建立体化的高中数学教育模式。为达成教育目标，需要主动咨询学校的内外专家，并试运行网络平台教育模式。
根据国情、实验班情况，为新教学模式编写大纲，创建专题网站，不断为网站中补充各种教育经验、教育资源。应加强立体教育模式研究，安排一些学生加入实验，探索教育模式。
应不断完善和补充教改工作。对比网络教育和传统教育表现，做好教改资料和成果整理，验收教育效果。
五、改革效果分析
高中数学网络教育平台的使用，能够为教育信息化推进提供极大的帮助。同时也能让教师教的更轻松，学生学的更方便，效果非常明显。
（一）整合共享教育资源
教育改革中，对所有层次、所有学校、所有地区的教育资源进行了合作能力。最大化教育优势，关键点在于需要保障共享资源效果，能够提高教育效率和质量。此外还能提高教学实时性、交互性，拉近师生、生生之间的距离。原本一对多的教学关系，变成了多对多的关系，能够展现教师队伍的团队教育作用。比如学习《一元二次函数、方程和不等式》知识的时候，这部分知识点并不困难。不过知识比较复杂，理论较多。学生可以从网络平台中下载各种教师的资料和思维导图，整理和串联知识，遇到不理解的问题，如混淆一元二次函数方程与不等式，学生就可以和网络中的各位老师交流，获得帮助。
（二）拓展互动渠道
学习绝不是传授的过程，学习是启蒙的过程。网络平台教育，打破了实践和空间的限制，师生可以随时随地交流与讨论。学生有问题的时候即使寻求帮助，寻找教师咨询，及时处理问题。教师用该步骤了解学生状态和情况，为学生提供辅导。
（三）改变学习认知
使用网络平台，学生可以多样化学习，学生在各种环境学习，改进了学生的学习习惯、上网习惯。网络平台中，教师可以对学生进行分层、分别、针对指导，提高学生学习效果。
结语：当前网络教育平台已经渐渐成为了现实。高中数学有着一定难度，教师使用网络教育平台，能够了解其他教师的教育思路，使用其他教师共享的教育视频，为自己的教学提供帮助与支持，丰富学生的互动渠道，提高数学教育效果。
参考文献：
[1]吴家豪.高中数学课堂教学中信息技术的多元化应用策略[J].电脑知识与技术,2021,17(05):121-122.
[2]徐恒武.新课标下高中数学教学中渗透数学文化的思考[J].科学咨询(教育科研),2021(02):275-276.
[3]王淑杰.用“互联网+”助推高中数学学科核心素养的培养[J].中国新通信,2021,23(03):202-203.