李绍芬
四川省广元市旺苍县龙凤镇中心小学校 628200
摘要：构建高效课堂一直是教师的心愿，数学在我国教育中占据重要地位，由于数学知识带有一定的抽象性与逻辑性，导致很多小学生不愿学习，因此，怎样在小学数学中构建高效课程便成为值得研究的问题，文章间从构建小学数学高效课堂的重要性入手，从四方面研究构建对策。
关键词：小学数学；高效课堂；构建对策
前言：传统教学理念下教师占据课堂主导地位，学生只能被动的接受知识灌输，加之数学知识本身较为枯燥乏味，经常出现学生学习兴趣不高，教学质量低下的情况。素质教育推行以后，高效课堂建设也成为小学数学教师关注重点，教师希望通过高效课堂可以让学生主动进入学习中，提升教学质量，帮助学生顺利升学。
一、构建小学数学高效课堂的重要性
尽管小学生年纪较小，但他们对感兴趣的知识接受能力却很强，因此，作为小学数学教师应通过高效课堂帮助学生掌握正确的学习方法，良好的学习习惯并做好学习素养培养。同时，在素质教育理念下，教师的责任不再是单纯地教授学生掌握数学知识，更要注重学生身心发展，根据学生兴趣爱好制定科学的教学计划，引导学生主动投入到数学知识学习中，而这些目标在小学数学高效课堂中均可实现，因此，小学数学教师应重视高效课堂的构建，以此提升小学数学教学质量[1]。
二、构建小学数学高效课堂的对策
（一）重视以生为本，营造良好教学氛围
生本理念一直是素质教育重要理念之一，为做好小学数学高效课堂构建，首先教师应重视以生为本，改变传统教育理念，将学生作为课堂主体，教师做好引导，为学生营造良好学习氛围，让学生通过合作探究等方式学习数学知识[2]。如在学习认识人民币这一课时，教师可以让每名学生准备一角、五角、一元的硬币或纸币，让学生分别说出这些硬币或纸币所代表的含义，然后教师通过多媒体教学设备展示出十元、二十元、五十元以及一百元纸币图片，先让学生说说这些纸币有什么不同点与相同点，学生会发现这些钱币的颜色大小各不相同，但相同的是每张钱币上都带有国徽，教师便可对学生进行核心素养教育，告诉学生：“国徽代表的是我们的祖国，我们爱护人民币就像爱护我们伟大的祖国一样，所以不要随意损坏人民币，而且随意损坏人民币属于违法行为。”然后教师再随机拿出一些真实钱币，让学生说出它们的名称，再引入元角分知识，学生也更愿意接受。此外，为加深学生对所学知识的理解，教师可以带领学生进入钱币等价置换环节，让他们拿着钱币互相兑换，如一元钱可以换来多少个一角钱，又可以换来多少个五角钱，这样的活动既可以帮助学生学习元角分以及数量关系，还能活跃课堂氛围，避免了死记硬背，学生也会在不知不觉中认识人民币，掌握元角分之间的关系。
（二）引入游戏教学，激发学生学习兴趣
小学生天生爱游戏，且对带有较强趣味性的知识十分感兴趣，也愿意主动学习，针对这种情况教师可以将游戏引入到高效课堂构建中，用游戏教学激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力。如在学习图形的运动时，教师可以先带领学生观察一些图片，可以为蝴蝶、青蛙、脸谱等，让学生观察这些图形有哪些特点，学生会发现这些图形左右是一样的，这时教师便可引入对称这个名词，让学生了解这种情况叫对称，并带领学生用剪刀、纸张剪一些对称图形，边剪纸边教学生剪对称图形的方法。在学习图形的平移知识时，教师也可以让学生利用自己的剪纸进行平移，并发现平移后的规律[3]。让学生直接参与教学过程的方式可以更吸引学生注意力，并让学生主动投入到学习中。
（三）小组合作学习，引导学生参与教学
小组合作学习法也是构建小学数学高效课堂中可以运用的教学方法，这种教学方法的运用不仅可以让学生参与到教学中，还能培养学生的团结合作意识。如在学习圆柱与圆锥知识时，教师可以将全班学生分成多个小组，每个小组4-6人，为保证学习效果，每个小组均有学优生与学困生，让他们相互合作，用学优生带动学困生对数学知识学习产生兴趣[4]。在教会学生基本知识以后，让每个小组合作探究制作出圆柱和圆锥，学生在制作中会发现，一个正方形或长方形卷起来便是圆柱，而三角形卷起来则是圆锥，随后，教师再让学生通过讨论探究发现圆柱和圆锥之间的关系，以此培养学生分析问题与总结问题的能力。此时教师只要根据学生的探究情况给予学生必要的指导即可，长期运用这种教学方法，团结协作意识也会在学生的脑海中逐渐形成，在学生未来学习与发展中也会发挥着重要作用。
（四）融入生活素材，提升学生理解能力
之所以很多小学生不愿学习数学，主要是由于他们认为数学知识在生活中毫无用处，只要学习基本数学知识即可，但殊不知，生活中处处有数学，更离不开数学，这就需要在实际教学中融入生活素材，帮助学生重新认识学习数学的意义，转变学生思想[5]。如在学习小数的意义和性质时，教师可以让学生看一看数学课本后面的定价，学生会发现定价上的数字间有一个点，教师便可引出小数相关知识，然后再带领学生观察超市中带有标价的商品，学生会发现相同的现象，然后教师便可展开今天的教学，让学生了解小数在实现生活中的运用以及运用意义。同样，在学习负数的时候，教师也可将温度计带入到课堂中，让学生观察温度计上的刻度，学生会发现，有些数字在0的上面，有些数学在0的下面，教师告诉学生当温度计中的红柱处于0的下面时便意味着温度处于零下，此时便会出现结冰的现象，而温度计中的红柱处于0的上面时，则意味着温度处于零上，此时不会结冰，而0度也是决定是否结冰的点，然后再引出负数相关知识，这样的教学方式有利于学生对正数与负数的理解。
结束语：
总而言之，小学数学高效课堂的构建是一项十分重要的工作，关系到学生对数学知识学习是否感兴趣，更关系到数学教学质量，因此，文章结合实际情况指出了小学数学高效课堂构建的必要性，且从生本理念、游戏教学、合作教学以及生活素材等方面提出了构建小学数学高效课堂的措施，希望能为小学数学教师带来有价值参考，做好小学数学教学工作。
参考文献：
[1]黄昌荣.核心素养理念引领的小学数学高效课堂构建策略探讨[J].学苑教育,2021(1):37-38.
[2]刘永霞.微课构建小学数学高效课堂的研究[J].科学咨询,2021(1):226-227.
[3]赵帅.以立德树人为背景构建小学数学高效课堂[J].天津教育,2021(3):28-29.
[4]何燕.合作学习构建小学数学高效课堂的研究[J].科学咨询,2021(11):206-207.
[5]宋淑琴.小学数学高效课堂[J].学园,2015(5):154-155.