杨波
湖北省十堰市张湾区实验小学442000
摘要：小学数学转换思想教育可以提高小学数学教育的效率，丰富学生的思维，并通过使学生掌握已有的数学知识以及灵活的学习方法，可以提高学生的学习效率，并使学生掌握更多的知识。
关键字：小学数学，思维转变，课堂教学，应用实践
引言：数学转换的思想可以将抽象知识，理论概念，数学关系和问题解决分析转化为视觉和实践知识内容，使学生易于理解和认识，并适合于小学数学。在数学学习中，小学生容易陷入无法理解，无法运用应用思维，无法找到数学关系，无法严格解决问题的情况。这是教师在教学过程中要解决的主要步骤和难题。运用变革性思维可以解决学生的这些问题，并能培养学生们在数学能力上的水平，促进学生可以有效的进行自主学习，并确保教学质量。
一、小学数学转化思想课堂教学的实践应用
1.书本知识与生活变化
教师教学的最大问题之一是忽略数学知识与生活之间的联系，忽略数学知识来自生活中并在生活中使用的小学知识。但是，作为一位了解新时代新课程改革教学理念的数学老师，如果学生们能够积极地改变主意，教师们就要教给学生熟悉周围物体的问题，并将真正的数学案例从生活中引入并转变为数学课堂。学生的好奇心和学习兴趣可以减少课本知识与生活中的数学之间的距离，使学生对数学产生亲密感，体验数学在生活中的普遍魅力和作用，并发现奥秘和理解力。例如，在教师教学生学习“圆的认识”这部分内容时，老师将一个简单而直接的主题转变为独特的教育理念，即：“同学， 熟悉自行车吗？ 骑自行车吗？一只猴子骑着自行车——多媒体显示了一只小猴子骑着自行车。”学生阅读完后，老师可以问：“ 为什么自行车的车轮是圆的，而不是方的？”通过这样的方式使学生很容易产生兴趣。当学生进行思考和讨论时，就会引出本节的知识要点。教师们不仅可以告知学生为什么要有自行车车轮？”，还可以告知学生“轮回”的原理，让无聊的单数学教室变得有趣，从而实现教学目的“帮助学生转变数学学习的思维方式，使学生的学习更加灵活有效，并提高了将所学知识运用的能力。”
2.将抽象知识转变为用于教育的直观知识
由于其自身的性质，数学知识相对抽象并且难以理解，并且如果教师的教学方法不合适，刻板或过时，学生将很难学习。在教学过程中，随着小学数学的抽象性和深度不断提高和深化，这就在无形中增加了小学生的学习难度，并使小学生的抽象思维能力继续接受到挑战。
但是，如果教师能够在教学方法中深刻理解数学的本质，转变自己的思维方式，同时结合小学生的理解能力等，并将抽象知识转化为直觉知识，那么问题就能得快速得到解决，同时也能解决数学问题，虽然学生开始时可能会感到学习困难，但经过简单的训练后，就可以逐渐提高学生们的抽象思维能力和思考问题的能力。例如，当学生学习“多边形域”时，教师可以引导学生改变主意，学习如何传达知识以及考虑新知识内容的重点。 可以想到三角形，矩形，平行四边形等区域，以便学生不仅可以巩固学生们的知识，而且可以在学习新知识时复习和复习旧知识，从而使学生可以学习如何转移知识。培养学生的灵活性数学思维使学生可以认真学习思维或解决问题，还可以积极地改变主意并寻求新的突破。这不但激发了学生学习数学的能力，并且还有助于提高课堂教学的效率。
3.数字关系和图形结构的变化
结合数字和形状的思维方式是一种转变的思维形式，并且是学习数学的核心思维方式。老师运用思想来转变数字关系和图形结构，从而可以有效地培养数字和形状相结合的思想，教授正确的问题解决方法，并指导学生们从逻辑上推理和理解问题。例如，在课堂上教授“种植树木”的应用问题时，老师首先要求学生绘制种植树木的真实情况，然后寻找种植树木的数量，总长度之间的关系。教师可以使用图形结构显示两棵树之间的间隙和数字关系。教师们通过实现在数字和形状之间转换的思想，把一些复杂的数学问题被转化为简单的图形结构，不但使学生可以提高解决问题的思维能力，还增加了学生们对数学应用问题教学的兴趣，并增强了学生们思考和探究的积极性。
4.已知条件的转换及计算结果
数学转换思想也应运用于课堂教学中的计算验证，培养学生严格的学习态度，并帮助改善学生独立解决问题的思维。这种应用方法主要是基于已知条件和计算结果的转换，指导学生在计算完成后进行逆计算，并核对计算的准确性，使学生可以体验更多的知识应用，并养成马虎的不良习惯。通过将计算结果转换为已知条件， 可以证明计算是正确的，并且在这种课堂教学中，学生的计算准确性可以得到很大的提升，并且还可以使学生们对学习的信心和兴趣得到提高。小学数学是奠定小学的重要时期，良好的习惯有助于学生们将来学习。在实际中解决问题时，可以培养学生们的变性思维，以建立良好的计算意识并提高数学技能。
结束语： 总之，教育工作者改变其自身教育观念是彻底改变数学教育现象的主要途径，也是丰富学生思想，提高学习效率，使学生获得更加灵活的学习方法的主要途径。作为小学数学老师，教师们必须认识到在小学数学教育中转变观念的重要性，要充分利用其教育价值，从而实现课堂教学的真正目的。
参考文献：
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