吴昌福
三穗县城关第二小学
摘要：在小学这个年龄段的学生，心智发育的还不全面，认知事物总是会出于兴趣做考量，所以老师可以致力于培养学生的学习兴趣，如果学生对于学习内容有了很浓的兴趣，那学习起来一定会起到事半功倍的效果。尤其是在数学教学方面，数学这一学科，难度性高，过程相对枯燥，导致绝大多数学生对于数学都没有学习的兴趣，因此数学老师应该就如何调动学生学习数学的兴趣来积极探讨，找寻方法。
关键词:小学数学：学习兴趣：策略探究
引言：
数学作为一门科学严谨的学科，给人的第一印象就是课堂环境会格外严肃，枯燥，而小学这个年龄段的学生，正处于活泼好动的年纪，喜欢有趣的人事物，这看起来是与数学课堂相悖的，如果学生感受不到数学里蕴含的兴趣，又处在一个与自身天性不符的严肃课堂里，很大程度会产生厌学的心理，从而导致了课堂效率的下滑，学习成绩的下滑，这对老师学生来说都不是一件好事。所以需要老师仔细观察学生，去迎合学生的天性，在课堂上加入学生们感兴趣的东西，吸引学生们的注意力，这样一来学生有了自觉能动性，那学习数学的效率将大大提高。
一、营造氛围，良好互动
一个好的环境，好的氛围是吸引学生兴趣的前提，这是让学生对数学产生兴趣的基础。小学数学老师应该给学生一个可以快乐学习，开心学习的学习氛围，这样可以有助于学生学习兴趣的快速提升。老师应该走出陈旧的说书式教学模式，应该多多构建与学生的互动，互动是一种可以有效活跃课堂气氛的方法，而且更容易与学生打成一片，只有与学生近距离交流了，才能充分了解到学生，在了解了学生以后，一切授课以他们为出发点，那对好的学习环境，好的学习氛围的开设，是有着很大的帮助的。例如，在学习小学二年级数学《角的初步认识》这一章节时，就可以在上课前准备好一些带有角的生活元素，在告诉了学生角的基本理念后，可以拿出这些元素像学生提问提问，可也准备一些不是角的元素，让学生们主动的来辨别，在让学生们找寻一些生活中包含角的物体。对生活在一切都充满好奇心，正是这个年龄段学生的天性，让他们来自发的找寻生活中含有角的物体，肯定能积极的调动起学生的兴趣。通过这种互动方式来进行学生对数学兴趣的培养[1]。
二、改变师生身份
在传统的小学教学模式里，学生大多数时候都是在被动的接受着知识，欠缺对学生的关注，只顾着自言自语，不去在乎学生有没有听进去。这不仅导致学生的丧失了自主能力，还忘了，小学这个年龄段的学生，就处在一个希望被人关注的年纪，老师如果不能照顾到学生的情绪，那学生也不会有去好好学习的念头。所以老师应当转换身份，将课堂的主体变成学生，一切围绕着学生开展，让学生感受到自己是被重视的，在这个基础上对学生教学，也可以充分的调动起来学生的兴趣，逐步引导者学生朝着积极的方向发展，培养学生的自学意识，独立思考意识，开拓学生的眼界，发觉学生的潜力，让学生成为课堂的中心。
三、激励学生，树立信心
疑难杂题，在学习数学的时候肯定会遇到，小学这个阶段的学生还没有什么抗压能力，经受不起挫折，遇到解不开的题了自然就想着放弃，心里的退堂鼓绝对比攻克难题这种心理来的要快，一而再再而三的打退堂鼓，无疑在消磨着学生的学习积极性。所以老师要多去观察学生的学习状态，对遇到困难的学生要多多鼓励，做得好的时候要在全班面前进行表扬。老师也可以根据学生之间客观存在的差异来给学生们布置学习任务，能力强点的学生，题目就会稍难，能力弱一点的学生，题目就会稍简单一些，但无论是能力强的学生，还是能力差的学生，在解决老师布置的问题时，能力强的学生会因为解开了比平时问题更难一些的问题时，会获得自豪感，能力弱一点的学生解开了问题时，会觉得原来数学也并不难，我也可以学会的愉悦感，老师在加以表扬赞美，给学生们树立起学好数学的信心。不要去否定学生，而是要加以引导让学生自己去明白错误的地方，然后自己改正，老师予以高度评价，这样学生在可以获得成就感的同时也加强了对学习数学的信心和兴趣。
四、加强学习方法指导
在数学学习的过程中，老师应积极倡导学生在学习过程中不怕错误，仔细观察，大胆推敲的精神。让学生可以积极的，高效的进行数学知识的学习，全身心的投入到学习里面，让学生的实践能力，自学能力，独立思考能力都得到锻炼。逻辑思维能力也是学习数学可以掌握的一项能力，要教会给学生的不仅仅是解题的方法，要看到的成果也不是得到的答案这么片面。在答题方面，掌握方法，就可以引导学生通过这一类方法，自己去演算得到更多的应用方法，掌握举一反三的能力。以此开发学生的思维广度，让学生的分析能力和想象力以及创新力都得到提高[2]。
五．游戏教学
小学这个年龄段的学生，正处在一个爱玩的年龄段，对于游戏类的事物都有着极大的兴趣，老师完全可以抓住学生的这一特性，再设计教学环节是，将游戏的元素带入进去，以此来调动学生的兴趣，促使学生主动的参与到学习中去。例如在学习人教版数学教材五年级下册《打电话》这一章节时，就可以让学生们自由分组，将教学内容融入到游戏里给学生布置下去，让学生在课堂上通过切实进行打电话这一行为，自主的通过游戏得出怎么样打电话才是最快可以通知到所有人的，这样让学生切实参与进去的方法，可以大大满足学生的猎奇心理，通过游戏的方法促进学生的学习兴趣。
六、结束语
小学这个阶段，不光是数学这门学科，在所有的学科里，相比传统教条式的让学生死记硬背，无疑是让学生有了兴趣之后自行的投入到学习里面的学习效率更高。。在教学中，要明确新课改的中心思想，积极创新上课模式，通过尝试不同的教学方法，找到一种能切实适合学生的方法，来帮助学生们在和谐，宽容的课堂环境里收获知识的同时，也收获快乐。帮助孩子们实现德智体美劳的全方位发展。
参考文献
[1] 苏丽冰. 小学数学教学中提高学生学习兴趣的策略研究[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2020, 014(008):17.
[2] 李伶俐. 小学数学教育中培养高年级学生学习兴趣教学的策略探究[J]. 中外交流, 2019, 000(001):319.