王梁
哈尔滨市松雷中学
摘要：教学活动是在一定的时间和空间所构成的环境里进行的，由于环境的不同，所产生的教学效果也不同，在教学中，如果教师能够根据学科内容为学生创设最佳教学情境，就能够充分让学生保持旺盛的学习热情，积极学习。例如化学学科中所涵盖的一些概念性知识较多，在课堂上，如果教师没有创设生动的教学情境，可能会让学生的学习热情逐渐消退，基于此，本文就以初中化学学科为例，论析初中化学教学情境的具体创设艺术。
关键词：情境；初中化学；创设方法
在全新的教育背景下，教师不再是以单向的知识灌输作为主要的教学目标，而是为了充分激起学生的学习动力，只有这样，才能够帮助学生更加充分地理解课本中枯燥且乏味的知识，而经过研究证明，激发学生学习动机的最优方式就是创设有效的情境，只有在更为真实且灵动的情境中，学生才能够获得深刻的学习体验，因此，对于初中化学教师而言，其实可以结合当前的教学内容，打造生动的教学情境，保证学生的高质量学习。
一、论析教学情境创设的作用
教学情境一般指的是教师在课堂教学中能够根据具体的教学内容以及相关的教学目标进行论析，为学生创设出一种具体的学习环境。一般而言，在不同的教学环境下，学生所获得的学习感受是完全不同的。在生动且舒适的教学环境下，学生的学习能动性会更高，而在枯燥的教学环境下，学生的学习欲望则相对低下。经过实验证明，在初中化学课堂上创设情境是很有必要的。首先，通过化学教学情境的设置，能够强化学生对化学知识的记忆。比如在讲解一些概念性的化学知识时，教师发现自己通过理论分析的方式可能无法帮助学生快速地理解知识，那么这时候教师可以借助一些学生所熟悉的内容进行引导，通过生活化情境内容的设置，能够增强学生对教学内容的熟悉感，让其学生完成高质量的学习。其次，通过教学情境的创设，还能够增强学生对化学知识的探究欲望。比如在研究相关的化学原理时，教师就可以借助一些现代化的手段来为学生创设生动的学习情境，让学生能够在不同教学工具的帮助下，把抽象的知识变得更为具象化，以此发展学生的学科知识认知能力，促使其更加高效地完成化学知识的学习。
二、探讨初中化学教学情境创设艺术
由以上可见，教学情境的创设，对于初中教学的化学教学的展开能够起到明显的帮助作用，由此，下文将着重探讨初中化学教学情境的具体创设艺术。
（一）展示学生熟悉生活实物，帮助学生掌握化学性质
在初中化学教学中，教师往往可以发现很多课本上所涉及的内容是与学生的日常生活息息相关的，如果教师能够将教学内容和学生的生活进行联系，就能够让学生的学习效率得到提升。因此，在现阶段的初中化学课堂上，其实教师可以为学生打造出一种生活化的情景，引导学生快速地掌握不同化学物质的性质，提升学生学习效果。例如在教学“金属和金属材料”这一部分内容时，如果教师只是从广义的角度来进行分析，那么学生对于相关知识的理解率较低，因此，为了加深学生的学习印象，教师在课堂上可以直接为学生展示金属实物，让学生自己来进行观察，在学生观察的过程中，他们能够更加全面地去分析金属材料，在这种情形下，对于学生的化学学习能够起到明显的帮助作用。不仅如此，在利用学生一些熟悉的生活实物进行引入之后，学生具有更为强烈的学习话语权，他们可以结合自己的生活经验来对不同的金属材料进行辨别和分析，在这种情形下，能够帮助学生更加快速地掌握不同金属性材料的化学及物理性质。
（二）打造生动实验教学情境，提升学生化学学习效果
在化学教学中最为重要的一大部分内容就是实验教学，只有通过具体的实验才能够进一步加深学生学习印象，因此在目前的初中化学课堂上，教师其实可以为学生打造生动的实验教学情境，这样才能够进一步提升学生的化学学习效果。比如在教学“氧气”这一部分内容时，教师可以和学生一起去完成制取氧气的实验。在实验之前，教师可以为学生提供相关的实验工具，然后让学生自己根据教材上面的提示来完成实验的氧气的制取，并且在学生制取氧气之后，可以让学生自行进行观察和分析，探讨氧气的具体性质。通过这样的方式，把当前的化学学科内容变得更为真实化和具体化，优化学生的学习效果。不仅如此，在这一真实的实验情境下，学生所获得的学习经验更为丰富，也能够产生更为强烈的学习体验感。
三、结束语
综上所述，在初中化学教学中，教师必须主动地应用情境教学模式，根据化学教学实际情况为学生打造不同的教学情境，让学生能够在真实的情境之下更加深入地去思考相关的化学问题，提升学生的学习效果。不仅如此，为了帮助学生完成高质量的学习，教师也可以借助一系列的教学工具来打造生动的教学情境，让学生能够保持更为积极的学习姿态，以此促进化学教学的高效进行。
参考文献：
[1]李海霞. 浅谈初中化学教学情境创设存在问题及解决策略[J]. 数理化解题研究, 2020, 000(011):80-81.
[2]胡青. 以情入境 激活课堂--浅谈初中化学课堂有效教学情境的创设[J]. 都市家教:上半月, 2014(9):76-76.
[3]汤敏敏. 创设教学情境激活化学课堂——浅谈初中化学教学情境创设艺术[J]. 文理导航(中旬), 2013(2).