杨馨、吕熠
广西桂林市兴安县严关镇中心小学、广西桂林市兴安县严关镇中心校541304
摘要：随着我国互联网技术的不但发展，数字教学资源也变得越来越多，对于我国教育行业的发展也起到了良好的促进作用。在小学农村数学教学过程中，通过数字教学资源的应用，能够将更快捷的数字化教学方式达到预期的教学目的，对于数学教学质量跟教学效率的提升也有着重要意义。因此农村小学数学教师还要进行自身教学理念的不断更新与完善，在基于数字教学资源基础上进行现有教学模式的不断创新，将复杂的数学知识点更为直观的展示给小学生们，来获得良好的小学数学教学效果，本文主要就数字教学资源在小学农村教学点数学教学中的应用进行探究分析。
关键词：数字教学资源；农村；小学数学
在小学农村数学教学过程中，通过数字教学资源的合理应用，能够对现有教学模式起到良好的优化效果，对于农村教学点教学资源匮乏以及现代教学手段过于单一的问题也能够起到良好的解决效果。因此我国教育部门还要积极加强在农村教学点教学中数字教学资源的应用力度，促进农村区域的教学水平进一步提升，借此达到良好的课程教学效果。
一、应用微课资源提升教学效率
微课作为一种数字化教学媒体，其多是通过短视频的方式来进行数学课程的教学。在农村小学数学教学过程中，通过微课视频的合理应用，能够让学生通过观看微课视频的方式，对小学数学教学知识点有充足的认知，为后续的课程学习奠定良好的基础。鉴于微课视频自身的特殊性，小学数学教师还可以在教学课程的导入阶段积极应用微课数字资源，这样学生们还能够在基于微课图文混合的教学模式下，提升对小学数学课程的学习兴趣，还能够在微课对于教学资源的系统性整合下，对该课程的教学资源有更加系统的了解，从而达到高效导入教学环节的目的。此外微课教学资源的应用，还能够促进课程教学效率大幅度提升，并能够为学生预留充足的课程时间进行讨论与交流，从而充分发挥出学生在小学数学课程教学中的主体性，从而为后续课程教学奠定良好的基础。
比如在进行《认识图形》这一课程教学过程中。在教学环节教师还需要采用微课数字资源来进行学习内容的导入。因为认识图形这一章节内容关系到学生们的日常生活，因此在进行课程导入过程中，教师还可以通过微课视频，就学生们日常生活中的物体图形以动画的方式对学生进行展示，从而为学生呈现出多个图形变换的画面，此外在微课教学资源中，还可以用简单精准的语言，对图形的基本概念进行概括，让学生能够对认识图形中的重点难点有基础把握。通过微课教学资源的应用，还能够将原本枯燥的知识点图文或者动画的方式呈现出来，对于学生学习兴趣的提升也有着积极意义。此外因为微课教学资源的时间比较简单，因此可以以一种最直观的方式，帮助学生们对图形的相关知识点有初步认知，促进教学导入环节的教学效率进一步提升，并且将课程教学的主体性交还给学生们。
二、采用数字教学资源进行课程教学素材的丰富
近年来我国教育行业得到了非常迅速的发展，数字教学资源也变得越来越丰富。在农村小学数学教学过程中通过数字教学资源的应用，还能够给教师提供更加全面与多样化的课程教学素材，还能够在结合小学生性格特点与认知特点基础上，进行教学素材的合理选择，来满足小学数学课程的教学需求。此外借助于数字教学资源库，能够帮助教师们快速便捷的获取到自己想要的信息，还能够为学生的自主学习以及课后复习提供充足的学习资源，对于我国农村教学中的教学素材过于单一以及教学资源匮缺等问题均能够起到良好的解决效果。
比如在进行《时分秒》课程教学过程中，教师如果只是通过钟表距离，还会导致学生对于时分秒难以有良好的认知。因此教师还可以在数字教学资源库中进行时分秒应用素材的收集，丰富学生们对于时分秒的认知程度，并帮助学生在日常生活中熟练应用时分秒，对于学生综合素质的提升也有着非常重要的意义。因此说数字教学资源的应用，能够丰富农村小学的教学资源时效性，强化学生对于数学知识点的理解能力以及应用能力。
三、应用媒体资源进行教学生活情景的创设
随着新课改的不断推行，在小学数学教学过程中还需要将学生数学应用能力的培养作为重要教学内容，也就需要农村小学数学教师进行现有教学模式的积极创新完善。在教学实践过程中，通过数字教学资源的应用，除了能够进行课堂教学资源的丰富，还能够对教学情景的创设提供良好的资源基础，让学生在教学生活情景中进行数学知识点的掌握，促进学生自身的数学应用能力进一步提高。在农村小学数学教学过程中，教师可以通过视频、图片等直观的媒体表现方式，在课堂教学中创设出感染力比较强的生活情景，让学生能够更好的融入生活化的数学实践中，促进学生的数学应用能力得以提升。
比如在进行《方向与位置》课程教学过程中，教师还可以利用班级内的多媒体设备，为学生就生活中常见的方向与位置应用片段展示给学生们，还可以利用数字教学资源，引导学生进行地图的查看，在此基础上进行生活化教学情景的合理创设。因此说数字教学资源还能够帮助小学教师们进行教学生活情景的创设工作，帮助学生提升自身的数学应用能力，对于学生自身数学素养的提升也有着非常重要的意义。
结束语
近年来我国对于农村教育工作的重视力度进一步加大，并且设立了非常多的农村教学点，并为教学点提供了丰富的数字教学资源以及教学设备。因此农村小学数学教师还需要对自身以往的教学理念进行不断创新与完善，还需要积极应用数字教学资源开展教学作业，来达到预期的数学课程教学效果。本文主要就农村小学数学教学中数字教学资源的应用策略进行了阐述，希望能够为相关小学数学教师们提供一些理论上的帮助。
参考文献
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基金项目：本文系广西桂林市教育科学“十三五”规划2020年度立项课题《数字教育资源在农村小学教学点中的应用策略与研究》阶段性成果，项目立项编号：2020C-110。