苏轲
玉林师范学院马克思主义学院，广西玉林，537000
摘要：在大学生的大学学习期间，道德榜样的教育非常重要，它一方面可以培养大学生的道德榜样观念，同时也可以使德育理论深入人心，使大学生们走出社会后成为道德观念强的栋梁之才。但是，目前的高校阶段思想政治教育过程中对于道德榜样教育涉及很少，这便造成了学生们的道德榜样素养缺失。由此，本文通过对在高校思想政治教育中树立大学生们道德榜样教育的关键性进行了阐述，并且提出了相应解决方案，希望可以更好的使道德榜样教育在高校思想政治教育中得到实践，从而满足高校人才教育的发展的需求。
关键词：思想政治教育；道德榜样教学；高校
引言：在当今时代，随着高校思想政治教育大课的广泛开课，关于道德榜样教育在高校思想政治教育中的实效性论题的探讨也引发了越来越多的讨论和研究。大量高校老师已经开始意识到对大学生进行道德榜样教育有着很重要的价值，所以都积极的采取不同方法进行有效的提升。从而达到道德榜样教育在高校思想政治教育中的实效性的保证。不但如此，道德榜样教育还发挥着更好的提升学生正确三观的树立和发展学生自身道德观念的巨大作用，同时还可以让大学生们的道德素养、智商、情商等多个方向得到显著提升，从而达到促进大学生们更好的全面发展的目的。
一、道德榜样教育在高校思想政治教育中存在的问题
1、内容涉及较浅显，导致实效性不高
绝大部分的高校老师没有对教学中可以涉及到的道德榜样教育进行足够深入的分析传导，把课堂的主要内容设置成为思想政治书本上的基础内容来传达给大学生，只对大学生思想政治基础的教育传达和讲解，这就导致了学生不能清楚直接的理解课堂内容中更深层次的内涵。这样便会一方面导致学生对课堂内容的理解和记忆不够，另一方面导致大学生们的道德榜样意识的普遍缺失，对学生日后发展也会造成阻碍。
2、教育路径单一，让学生失去兴趣
人们对一个老师是否称职的评价来源反而都只集中在学生考试成绩的好坏上，使得教师们不得不只关注学生的成绩，课堂内容从生动的讲解变成为了节省时间枯燥的划重点。这样会直接造成学生在其他各方面的能力缺失，影响学生们的综合素质发展，随着课堂重点文字不断增加，道德榜样教学的实施会越来越困难。
3、学生普遍对思想政治课程重视程度不高
大学教育中，课堂内容多且较为复杂。思想政治课程变成了少有的“只用看书”的课程，这导致学生对课堂其他关键内容不看重，即便老师讲解足够深入，学生也吸收不到老师传达的内容。
二、在高校的教学中加强道德榜样教育的有效方案
1、结合书本内容和教师自身体验宣传道德榜样意识
高校时期的学生们的思维的发展已经比较健全，对事物的认知开始处于有自己独到见解的状态，所以，他们对课本内容的理解和分析比较有个人的主见，也相对对自己感兴趣的点记忆比较牢靠。所以如果只是单纯的去进行机械化的讲解课本内容不仅不能让大学生得到好的学习成果，还会非常影响他们的学习效率以及对课堂内容的摄入，从而导致成绩受到很大的影响。但是如果思想政治教师可以以教材为核心，结合上大学生学习的特征，借助书本内容而不局限于课本内容，来开展课本的传教，这样便可以更加有吸引力的引导大学生们，从而加深他们对课堂的关注度，加深对课堂内容的吸收。
例如在学习课本内容时，教师可以结合书本上的内容并增加一些自己的社会阅历的见解，比如道德榜样意识对自己工作生活的真实影响，传达自己故事的一些讲解，并且通过这些真实故事的讲述的辅助，让学生更直观感受到思想政治课堂魅力，激发同学们对于思想政治课程学习的热情，从而使得他们道德榜样意识的理解和认可程度得到明显的提升。
2、给学生准备讲述自己故事的机会宣扬道德榜样意识的切身体验。
故事是不论什么年龄阶段的学生都更愿意听的，这也是最能被学生记住的一种方式，这种讲故事的方法一方面可以使学生的注意力更加集中在课堂上，一方面可以增加学生们自身对道德榜样意识的真实思考，使他们能记得更清楚更主动，同龄人讲述的故事更容易被学生相信和认可，并且在准备自己的故事的过程中，可以给学生足够的独立思考的机会从而可以达到多方面积极的影响。在培养学生们道德榜样观念的过程中，教师们能够通过组织这个思考活动的方法来使得课堂更生动形象，更具有吸引力和生命力，这样能够使得学生们逐渐感受到道德榜样意识的重要性，为他们日后的长远发展留下开端。
例如当老师快要结束当堂课堂内容时预留十五分钟布置课后思考作业“什么是道德榜样意识？”“道德榜样意识都体现在哪里？”“道德榜样意识对我的影响”等问题，第二次上课前老师们可以针对预留的问题向学生提问并让其探讨并互相交换意见，根据同学们讲述一些真实的一些小故事小新闻老师可以做出总结性的发言，再讲一些同学们耳熟能详的名人名事同时指出在该事件中道德榜样意识体现在哪里。比如讲解一下道德榜样上榜人物的事迹，每堂课准备两个人物的事迹便可。或者让学生去搜集相关人物的故事，增加他们的课堂参与感。不仅可以讲名人的故事也有很多平凡人的故事，可以是身边的亲戚朋友，或者听说的一些故事，这些故事都可以被传输给学生们从而引发他们的思考，这些故事不仅可以传递道德榜样意识，还可以使学生内心对道德榜样意识的认知更直观，在讲述和思考中不仅可以使学生心领神会，还可以让他们内心的道德榜样意识埋下深根。
3、使用高科技技术辅助达到提高道德榜样意识实效性的成果
现代科学技术的发展为这个时代教育带来了极大的便捷使得教学有了更多的方式方法可供选择，特别是在课本内容实体体验的方面，科技的帮助使得很多方法都变得易于实施。老师们可以借助教室里的多媒体投影设备和其他播放设备为学生们展示课本内容，从而让学生们在更有氛围的环境中去学习和理解课本内容，身临其境的体会各个故事主人公的内心，提升学生的与事件主人公的共鸣感，同时还可以让学生学习到课本中不同观念的传达，来达到提高学生各方面能力的作用。
比如当老师在备课时，学生们对于很多事件可能并没有什么直观的体验也产生不了很强的共鸣，并且老师单纯只用语言文字也无法将主人公的心境表达给学生。在这个时候，老师便能够使用多媒体投影设备使用投影的方式找到当时事件的照片或者是相关视频给学生放映出来，这样不仅可以让学生看到事情的过程和当时的情况，还能通过音效教师语言等内容的配合更直观的感知体会到主人公心境，体会到道德榜样意识的重要性，这样便可以提高学生的道德榜样意识的认识。这些内容丰富的视频播放的教学方法比单纯只有语言的口头传达更让学生感受到，也更加容易让人牢记，引发思考。加上教师们的口头教育便可以帮助到学生们更清楚的了解思想政治课堂的深层次的内涵。
结束语
重视高校教育中道德榜样意识的摄入是高校教育应当重视的要求，这个要求可以更好的让学生对课本、文字、内涵的理解更加深刻，也可以更好的促进大学生在道德榜样意识方面的发展。老师们在课堂上不应该只局限在课本内容，应该要放宽自己的眼界和见识，拓展教学的范围，从而让学生们更好的接受到多层次的熏染，为大学生的道德榜样意识的培养创造出更好的课堂环境。从而达到提高道德榜样教育在高校思想政治教育中的实效性的作用。
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