新高考背景下地理核心素养的培养策略

发表时间:2021/5/20   来源:《教学与研究》2021年第55卷5期   作者:侯文海
[导读] 在新高考背景下,地理学科的权重会越来越大,并且更加注重核心素养的培养,即培养具有创造力和创新能力的人才,为学生今后的深造学习奠定良好的基础。
        侯文海
        永昌县第一高级中学    737200
        在新高考背景下,地理学科的权重会越来越大,并且更加注重核心素养的培养,即培养具有创造力和创新能力的人才,为学生今后的深造学习奠定良好的基础。新高考政策的出台意味着高中地理教学也要做出重要的调整和改革,使学生适应新的考试模式,从而实现学生的全面发展。
        一、新高考背景下的高中地理学科特征。
首先,有利于提升地理学科在高考中的地位,过去由于文科生的比例比理科生要小,地理学科学习的人数相对较少。但是文理不分科给予学生充分的自主权,理科生也可以选择地理,地理学科的地位迅速上升。其次,地理课时会相应增加,这有利于更好地促进地理学科核心素养的培养。最后,新高考背景下学生的学习主体地位得到实现,因为新高考制度是与新课改一脉相承的,要求在教学中秉持“以生为本”的教育理念,激发学生地理学习的兴趣,培养学生的综合素质以及地理学科核心素养。
        二、新高考背景下高中地理核心素养培养的策略
        (一)合理组建学习小组,培养学生的地理综合思维。
        综合思维是地理学的基本方法,它强调如何从全面、多元的角度去认识地理事物的品质和能力。综合思维也是学生比较缺乏的能力,这点在考试中也得到验证。这是因为在传统的地理教学模式下,教师是教学活动的主导者,而学生自主学习和独立思考的空间比较少,这就导致学生的思维能力与创新能力得到严重的束缚。在新课改和新高考背景下,要体现学生的学习主体地位。通过创建学习小组,让学生对地理问题展开合作学习与自主探究,有利于培养学生的地理综合思维。
        例如,在学习《自然界的水循环》这一课时,可以改变传统的教学模式,给予学生更多思考和探究的机会,根据教材内容和学生的实际情况,给学生设计探究问题:1.自然界的水循环有哪几种类型?2.水循环发生的领域有哪些,水循环的过程中有哪些环境?3.水循环的地理意义是什么?让学生通过翻看教材,并且小组之间相互讨论,最后得出问题的答案。课堂之后,我还给学生设计了一个具有难度的探究性问题:造成华北地区水资源短缺的问题是什么?从自然原因和人为原因两方面来叙述。
        (二)创设生动形象的情境,帮助学生树立人地协调观。


        人地协调观是地理学的核心观念,指的是对人地关系的正确认识。首先,我们要了解人地关系的内涵,一方面指的是地理自然环境对人类生产生活的影响,地理环境对人类的影响是决定性的,尤其是在人类诞生初期,正是地理自然环境孕育了人类,另一方面是人类活动对地理环境的影响,包括影响的强度和方式。只有将人与自然的关系协调好,才能建设更加文明和谐的社会,也有利于社会的可持续发展。教师可以通过创设情境,来让学生感受人与自然的关系,来帮助学生形成人地协调观。
        例如,在学习《全球气候变化》这一课时,首先我利用多媒体给学生展示了三种尺度的气候,分别是地质时期的气候、历史时期的气候、近现代气候等,在地质时期出现了几次大的气候变化,导致了地球上出现了冰川时期,一大批动植物都就此灭绝。接着,我还给学生展示罗布泊的变化过程,上世纪初时,罗布泊还是一个风景秀丽的湖泊,如今却成为了沙漠,除了气候的自然变化之外,人类活动也加剧了这一过程。学生在观看之后,都在为曾经美丽的罗布泊感到惋惜,同时也体会到了人类活动对自然环境的重要影响。
        (三)构建心理地图,增强学生区域认知能力。
        地理的学习离不开地图,地图是地理学习的基本工具。地图的类型多种多样,其中很重要的一种类型是区域地图。通过区域地图,可以帮助学生更好地认识区域,不断增强学生的区域认知能力。掌握区域认知能力,能够更好地认识区域的特殊性质,然后根据区域来因地制宜展开产业布局。因此,教师需要在教学过程中学会运用地图来开展教学,使用地图来培养学生的区域认知能力。
        例如,在学习《北方地区》这一课时,我给学生展示了北方的行政图、地形图、气温降水图、农作物分布图等,让学生从地图当中来了解北方地区的地形特点、降水特点、农作物分布特征等等。北方地区又可以分为华北平原、黃土高原、东北平原等等,之后我让学生分析这些地域地形形成的因素有哪些,又分别有什么样的地域特征呢?比如以黄土高原为例,黄土高原气候比较干旱,沟壑纵横,黄土广布等特点,造成了陕西等地的民居以窑洞为主,并且有收集雨水的装置。通过地图教学,可以启发学生对区域的认知思维,提升学生对地理区域的进一步认识。
        另外,积极组织实践活动,提升学生地理实践力。地理实践力是指学生能够用所学到的地理知识展开地理实践活动。地理是一门与生活紧密相连的学科,要求必须提升学生的地理实践力。
        总之,在新高考背景下,高中地理的教学改革亟待进行,培养学生的地理核心素养也刻不容缓。作为高中地理教师,应该认真研究新高考政策,并在此基础上采取有效的教学策略,来提升学生的地理核心素养,也使得地理教学课堂更加具有生机和魅力。
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