王红保
河南省焦作市温县职业技术教育中心，454850
摘要：在当前社会的经济飞速发展形势下，中等职业教育得到了前所未有的重视，为了把握良好的机遇和迎接严峻的挑战，中职学校管理人员需要认真思考学生日常管理工作中的存在问题，转变传统管理理念，创新管理模式，适应中等职业学校的发展需要和学生的学习需求，不断进行高效学生管理模式的探索。
关键词：中职学校；学生管理；模式创新
1中职学校学生的现状分析
1.1自我控制能力较差
中等职业学校的学生普遍年龄在十五岁到二十岁之间，正由青春期向青年期过度发展，其思想道德观念的形成也处于起始阶段。随着中等职业学校学生身心发展不断趋于成熟，学生由初中阶段跨越到了中专阶段，其人际交往能力、语言表达能力、思维能力快速提高，渴望能够了解社会并尽快踏入社会，但又极易受到社会上不良行为和有害思想的熏染。较差的自我控制能力使精力旺盛的中等职业学校学生能对事物产生敏锐的察觉，一般很难掌控自己的情绪，时常不思后果而说出伤害他人的语言，做出具有危险性的冲动行为。
家庭教育的重要程度不亚于学校教育和社会教育，作为学生的第一任教师，家长的教育方式和言行举止能够潜移默化地影响学生的身心发展，影响学生的思想品德和人格的形成。相关调查数据显示，超过半数以上的教师和学生认为家庭教育因素导致了学生出现学习问题，其中包括单亲家庭、留守学生家庭、犯罪家庭、暴力家庭等不健康家庭因素。
1.2文化素养不高
目前中等职业学校的招生来源多数是由部分初级中学提前批次招收或者面向社会招生，学生的文化素养往往不尽人意。部分学生在初中阶段的较差学习基础导致了中等职业教育阶段的学习无法取得有效成果，有的学生会无法跟上教学进度或者直接被中等职业教育基础文化知识拒之门外。缺乏正确的学习引导和学习方法支持，部分中等职业学校学生会对基础文化知识学习产生排斥心理，对教师也产生了深度误解，认为教师约束和限制了他们的发展，产生厌学心理。长此以往，教师无法有效的提高学生的学习质量和专业技能水平，学生的学习成绩停滞不前，课堂教学效率也持续降低，学生冲动的情绪难以遏制，致使课堂教学纪律频频失控。不能有效提高中等职业学校学生的文化素养，就无法培养学生健全的人格和思想道德观念，导致学生在校园学习和生活中经常惹是生非，大大增加了中等职业学校日常学生管理难度。
2中职学校学生管理模式创新
2.1创新主题班会活动，促进班级文化建设
现在的中职学生大部分都极有个性，缺乏班级凝聚力，没有上进心，导致班级学风不浓。所以，学习要积极采取措施来培养学生的集体主义感，增强班级文化建设，使班级内部沟通顺畅。而教师在开主题班会的时候要避免那些老套无趣的话题。首先，教师要结合当时学生的实际情况和认知需求来明确班会的主题，并且联系学生现实生活可能遇到的问题开展讨论。其次，教师也要结合当代网络热点话题和时政新闻，在其中选出能让学生引起兴趣的话题，从而激发起学生的兴趣，并引起学生展开讨论，促进了教师和学生之间的互动交流，加深学生之间的感情。同时，在课堂上教师通对学生的表现给予评价，使学生感到自己受到关注，在课堂上表现得更积极活跃。
2.2强化学生学习管理
由于中等职业学校学生的文化素养和学习能力水平差强人意，管理者在开展日常学生管理工作时，要注意强化学生的学习管理。教师在课堂教育中要让学生对所学专业知识进行深刻的认识，充分掌握未来就业工作岗位所需的专业知识技能，采用合理的方式激励学生强化专业技能操作水平。
鼓励学生进行文化知识学习，提升学生的文化素养，通过设置问题的方式，让学生进行自主探究学习，让学生带着问题进行探究，了解相关理论知识，提高文化知识学习的效率。通过设定合理的学习目标或学习榜样让学生确定学习方向，通过目标和榜样的激励，学生的学习积极性被充分调动，使学生在达成学习目标或追赶上榜样的脚步时产生优越感与荣誉感，大大增强学习热情和学习信心。中等职业学校学生在学习上投入的精力逐渐增多，就能够遏制不良行为的出现，有效提高学生的文化素养和专业技能水平。
2.3实践周活动能促使学生从被动地接受管理到主动地配合管理
由于多种因素的影响，中职学生大多数存在着管理的逆反心理，对父母的说教以及教师的管理总是不服气，总以为自己是对的，通过学生自主管理实践周活动，让他们也当一次父母、教师、门卫、管理人员等，通过他们在这些岗位上的体验，他们就会明白学校设立这些岗位的目的意义，让他们明白学校所有的岗位都是为学生服务的，学校的所有的岗位都是为了给学生创造一个更适合学生学习和生活的环境服务的，有了学生对这些的理解，就会促成他们在思想上发生一种变化，即由以前的被动式地接受学校管理到主动式地配合学校的管理。
2.4培养学生干部的综合能力
在目前中职学生干部的培养中，有的学生干部积极地为学生服务，去管理学生，而有的学生干部却是顶着职责在身，但是不去履行自己的责任，不去帮助学生解决问题，这也意味着在选拔时不够透明，存在猫腻的现象。有些学生竞选学生干部只是为了那个官名，从而自己得到了虚荣心和满足感，官僚主义过重。因此，学习要大力严查这种现象，学生干部承担着较为责任的地位，学校和教师应当重视，学生干部的选拔应该民主的，要看这个学生的个人素质、道德素质、实践能力和组织能力等多方面，要可以管理并鼓励学生，有服务意识，成为学生的榜样。这样子也培养了学生干部与教师和学生之间的沟通，使自己协调、组织和沟通能力得到了提高，获得了教师的认可，学生干部带领着学生积极参加学校举办的活动，提高班级学生的集体荣誉感和凝聚力。
2.5开展心理健康教育
开展心理健康教育能够使中等职业学校学生正确的认识自我，解决学生心中的心理问题，弥补学生的心理缺陷，有利于养成在面对问题时临危不惧的习惯，正确的看待心理问题和面对社会生活。中等职业学校管理者要鼓励学生与人进行沟通交流，积极参加集体活动，增强学生的自信心，有助于学生健全的人格形成，树立良好的思想道德观念。面对小部分学生的顽劣行径和危险言行，教师应该在心理健康教育的过程中结合经典的案例进行法制教育，树立学生遵纪守法的道德意识。例如，针对学生暴力伤人和故意顶撞教师的行为，教师要通过播放法制宣传片和蓄意伤人庭审审判的现场视频，警示学生的不良行为，使学生增强法制意识，矫正学生的不良行为，为学生树立正确的思想，培养学生成为一名遵纪守法的合格公民。
中等职业学校还可以专门开设心理健康教育课程，针对学生的心理问题和心理缺陷展开心理健康教育。通过耐心的倾听和关爱，让学生在轻松的教学环境中进行心灵修复，弥补心灵上的创伤。建立心理咨询室和解压教室对学生全天候开放，使学生在出现心理问题无法自我缓解时，及时的寻找教师解决，或者在解压教室进行合理的宣泄，还可以通过心理健康知识讲座等形式向学生普及心理健康教育知识，塑造学生健全的人格和强大的内心世界。
结论
综上所述，中职学生在班级中的管理问题依然需要学校和班主任给予高度重视，中职学校要从多角度去出发，创新中职学生班级管理模式，找到存在的问题，结合学校特点，创新班级管理模式，使学生自我能力得到有效提升，增强了班级文化建设，也为学生干部提供了发展空间。
参考文献：
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