温立文
广州市增城开发区第二小学
摘要：小学教育具有着较强的启蒙性，是学生价值观、人生观、世界观形成的初步教育。小学教师在开展科学教学的过程当中也应该发挥学科的价值不断的加大德育的渗透。通过品德教育的加强来使学生的思想道德建设得到真正的强化，更好地在课程教学当中实现教书育人，让素质教育在科学课中得到真正的落实。
关键词：小学科学；德育；教学策略
前言：新课标倡导，小学教师在开展科学教学的过程当中不仅要将科学教学作为求真、求知的活动，也应该将科学精神作为支撑不断地培养学生的哲学精神、责任感、个性品质等等，让学生的眼光放置的更加长远，让科学教学和品德教育融为一体。所以，在当前教学开展的过程当中，教师也应该不断地加强在此方面的认知，让品德教育得到真正的渗透，让教育的开展效果得到不断的提高。
一、小学科学课程中渗透德育的必要性
在小学生的成长和发展的过程当中是无法脱离品德教育的，这就需要小学教师在开展科学教学的过程当中应该对品德教育的实施加强关注，应该发挥科学教学的优势，带领学生理解社会、探索自然、认识自我、对生命奥秘不断的进行体会，在无形当中受到来自于德育的熏陶和感染，对学生价值观和情感态度的培养有着非常大的推动作用。所以，这就需要教师在当前教学开展的过程当中一定要意识到德育渗透的必要性，并要在此基础上结合实际的教学内容在潜移默化当中加强德育知识和思想的灌输。让学生更好地获取到个性品质、价值熏陶，对学生后续的成长和发展有着非常大的推动作用。
二、小学科学课程中渗透德育的对策研究
（一）紧密结合知识，渗透德育
对于小学生来说，小学生的年龄比较小，知识是比较狭窄的，在理解能力方面也比较有限[1]。这就需要教师在品德教育渗透的过程当中应该联系学生当前的实际情况，真正的做到从学生实际出发对问题进行恰当的设置，保障品德教育得到适时适当的渗透。例如，在教科版科学五年级下册《时间在流逝》一课中（以下涉及的课例都是教科版的教材），讲解“测量时间”时，为了让学生懂得珍惜时光，我们可以设置一个活动，让学生在一分钟之内静下心来手放在自己的脉搏处感受到脉搏跳动的次数。在后续教学当中，我们就可以对学生引导：利用脉搏跳动，感受的一分钟时间你都能做一些什么。让学生懂得一分钟的时间也是非常宝贵的，能够看书、写字等等。让学生懂得应该利用好时间去感受美好的生活，让自己的时间变得更加有价值，让学生受到思想上的感染和熏陶，让教育的效果得到提升。
（二）结合科学实验，渗透德育
在科学教学开展的过程当中，实验是非常重要的一项内容[2]。对于小学阶段的学生来说，学生的认知比较薄弱，好奇心理比较强，对大自然当中的奥秘是非常渴望的。所以，在科学教学开展的过程当中，我们也可以巧妙地利用实验让学生去探究，让学生的科学态度变得更加认真和严肃。例如，在一年级科学下册第二单元第3课《观察一种动物》中，学生要开展观察实验：对蜗牛进行细致的观察，包括蜗牛的身体、反应、运动等等。在此过程当中，我们应该有步骤地对学生的观察起到一个引导的作用，让学生懂得在实验过程当中应该有计划性、态度严谨而认真。通过这样的方式就能够更好的有助于教学目的的达成，也能够在科学教学当中使品德教育不断的渗透，培养学生热爱生命、热爱动植物、热爱大自然的价值观。
（三）开展实践活动，渗透德育
现代教育更加倡导理论结合实践，要求教师在教学开展的过程当中应该更好地结合学生当前的特点推动实践活动，让学生在实践当中对知识进行内化[3]。所以，我们在日常教学开展的过程当中也可以结合学生爱玩、好动的特点对一些趣味性非常强的活动进行组织，鼓励学生积极参与，达到良好的教学开展效果。例如，在三年级上册第一单元《水》中，对“水”的相关知识讲解完毕之后，我们就可以为学生设置任务，让学生对家乡周边河流污染情况进行调查。
在调查的过程当中可以运用各种各样的路径，比如询问大人、网络调查、社会调查等等，让学生对河流污染的原因进行查找，并能够在此基础上对调查报告进行撰写。我们可以让学生以小组的方式进行开展，在后续课程当中就可以让学生展示，并让学生互相探讨运用怎样的方法才能够让河流复原。还可以让学生发挥想象创作出美丽动人的景物画，对学生的创新能力、合作意识起到一个培养的作用，让学生能够热爱家乡、热爱大自然，在无形当中受到思想以及美的熏陶和感染。
（四）培养良好美德，渗透德育
在科学教学开展的过程当中，教师也应该抓住适当的时机加大传统美德教育的实施。例如，在六年级科学下册第二单元第3课《米饭、淀粉和碘酒的变化》一课中，往往会让学生借助米饭、馒头、面包等材料。但在学习完毕之后，这些材料可能成为废物被学生扔进垃圾桶。在这时，教师就可以抓住契机对美德教育进行宣传。让学生懂得勤俭节约，艰苦奋斗应该是每一个中华儿女都应该有的良好美德，让学生反思为了更好的节约资源在之前的学习环节当中哪些可以省略或节俭。通过这样的方式让学生在后续的实验当中懂得应该按照方案选取材料，尽可能的对材料进行节省，也可以对一些剩余和废旧材料反复性的进行使用。有助于学生优良习惯的良好养成，在无形当中让品德教育在科学教学当中得到渗透。
（五）挖掘爱国因素，渗透德育
在德育渗透的过程当中，爱国主义教育的实施是非常重要的一项内容。这就需要教师在科学课程教学的开展中，应该加大对学科教学内容的分析，致力于爱国因素的挖掘，并在课程教学当中潜移暗化的进行渗透等，使得学生更好地受到来自于教育的感染和触动，使得德育渗透的效果可以变得更好。例如，在讲解小学科学二年级上册《神奇的纸》的过程中，教师就可以利用这些内容来加大爱国主义精神的渗透。如，教师可以加强知识关联，在课程教学的开展中为学生引入“四大发明”相关的内容。如，教师可以借助慕课资源为学生引入有关于我国四大发明的相关资料。如火药、造纸术、指南针、活字印刷术的发明的故事和来源等。让学生在了解的过程中懂得我国对这些发明相较于其他国家要早于几百年、甚至几千年。在无形当中实现爱国主义思想的良好渗透，使得学生可以产生民族的自信心和自豪感，让学生在成长和成才的过程中可以爱科学、爱祖国，生成较为强烈的社会责任感，让德育教育在无形当中得到更好的渗透。
（六）立足实践活动，渗透德育
对于小学阶段的学生来说，学生的年龄较小、认知不足，对于外部的客观世界了解的少之又少，甚至出现认知上的空白。所以，教师在德育渗透的过程中，假如一味的停滞在理论层次上，就会导致德育教育的效果事半功倍，要想达到理想当中的德育渗透效果是非常难的。因此，在德育教育渗透的过程中，教师也应该秉持着理论结合实践的原则，将德育教育的思想根植在学生的内心深处，使得理想的渗透效果得到实现。例如，在讲解小学科学二年级《土壤——动植物的乐园》一课的过程中，教师就可以落实在实践活动当中。比如，教师可以提前分组，让学生以小组为单位在周边去挖掘一些土壤。在课程探究活动开展的过程中，教师就可以让学生出示土壤，先对自己收集的土壤开展细致性的观察和研究，说一说土壤里面都有一些什么呢？让学生猜测和想象，让学生可以在此基础上集思广益形成书面报告。在之后的课程教学当中，教师就可以引导学生小组之间开展竞赛和比拼，看看哪个小组中的学生发现土壤中的物质最多......在这样的活动引导下，学生的探究欲望往往是非常强烈的，可以在教师的任务驱动下在学习的过程中做到自主和积极。此外，在学习完土壤相关科学知识后，教师也可以让学生在课后在家长的帮助下选取适合在土壤中种植的种子完成一次种植活动，可以下发表格，让学生对种子在土壤中生长的过程进行观察、记录。在无形当中培养学生的爱心，对植物的爱护之情，使得德育渗透在无形当中得到实现。
结论：综上所述，在小学阶段的科学教学当中，教师不断的加强品德教育的渗透是非常重要的，能够更好的做到百年教育，德育为先，让素质教育在课程当中得到良好的落实。所以，教师在教学开展的过程当中就可以紧密结合知识、结合科学实验、开展实践活动、培养良好美德。让德育渗透得以真正的落实，让课程的价值和内涵变得更加丰富。
参考文献：
[1]吴玉梅. 让科学因“育人”更精彩——如何在小学科学教学中渗透品德教育[J]. 科学咨询(教育科研),2020,(11):163.
[2]王财儿. 小学班主任班级管理过程中品德教育的渗透方法分析[J]. 考试周刊,2020,(87):20-21.
[3]张玉红. 提高小学班主任德育工作的实效性研究[J]. 学周刊,2020,(30):165-166.