杜娟华
陕西省榆林市米脂县职业技术教育中心 邮编：718199
摘要：作为一名合格的中职教师，在音乐课堂上除了具有声乐、钢琴等表演技能和音乐理论、教育理论方面的修养外，还应该具有课堂语言艺术的组织能力。运用教学语言的优劣常常是教学活动成败的关键。
关键词：文学色彩 感染力 肢体语言 美育教学
课堂语言是教学活动中师生之间信息传递的工具。语言艺术的目的是使这一交流达到最理想的状态，一堂成功的音乐课，离不开教师准确、生动的教学语言。语言的美更能突出音乐学科的美育教学。
一、音乐课堂教学语言应该具有文学色彩
音乐教师虽然没有语文老师那样深厚的文学功底，但是也要用准确、生动、组织有序的语言来感染整个课堂，这样才可以为音乐课堂增添色彩。
音乐教师的课堂语言应该是标准、流利的普通话。教师在讲解时，语言的发音上，切忌夹带家乡方言，要有一口流利的普通话；在范唱时，无疑要做到语音标准、字正腔圆，这样才能诠释歌曲或乐曲所要表达的思想感情，从而突出美育的功能。
音乐教师的课堂语言应该是富有感染力的。我们知道，音乐本身具有极强的表现力和感染力。因此教师在课堂上要用生动、形象、精辟的语言，把音乐作品中所蕴含的艺术形象活灵活现地展现在学生眼前。教师的课堂语言富有感染力，才能激发学生的想象思维和创造思维，使学生融入音乐中，接收艺术的感染和熏陶，从而突出美育的目的。
音乐教师的课堂语言应该是用词准确、组织有序的。课堂教学的组织，除了完整、有序的教学环节外，语言的组织也是尤其重要。一堂好的音乐课，教师的课堂语言应该有科学性，否则影响知识信息的有效传递。例如，有的音乐教师在上课时说：“不要赶节奏。”“请缓慢一些节奏。”这不是把“节奏”等同于“速度”，混淆了概念的内涵，这显然是错误的。所以课堂语言要用词准确。此外，课堂语言还要激发学生的兴趣，组织有序、环环紧扣、富于逻辑、引人入胜。反之会语无伦次，难以引起学生的兴趣，也将破坏音乐作品本身的完整性，削弱其艺术魅力。
二、音乐课堂教学的肢体语言
要上好中职音乐课，音乐教师除了要有美的文学语言，还应有恰到好处的形体语言，和在教学过程中适当的眼神。形体语言使用恰当，会给音乐课带来锦上添花的良好效果。
音乐课上的肢体动作是必不可少的。合唱时的指挥就是显而易见的肢体语言。除此之外，在教唱一首歌或是在欣赏一部作品的过程中，教师都不可避免地需要用一些手势或身体的动作来传达作品的情感，以便学生更直观更深刻地理解作品。例如在欣赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》时，教师几个简单的蒙族舞动作，就能使学生很快随教师走进欣赏曲的故事情境中。倘若音乐课上教师只说不动，那么这样的音乐课就显得死气沉沉，失去了音乐课本身必须具备的特点。当然，肢体动作的运用一定要得当，不能喧宾夺主，这样才会打到预期的目的。
音乐课上教师应该利用眼神与学生交流。当教师对音乐作品理解的很深刻时，这部作品的音乐情绪就应该可以从教师的眼神中自然流露出来。在控制课堂气氛方面，眼神更为重要。对学生不专心、唱歌跑调等不利于课堂因素，语言往往会打断教学环节甚至破换课堂气氛，而一个恰到好处的眼神既能提醒学生，又能保持师生之间的愉快心情，保证课堂气氛的延续性。因此，眼神是音乐课上师生交流的重要手段。
三、音乐课堂教学语言的启发作用
在中职学生的思考过程中，适当地通过语言帮助学生思考，通过指导使他们进入到思维活动中，这样能使学生思维性和创造力得到有效提高。现今，中职音乐鉴赏课教学已经不再是单一的音乐教学，通过音乐也可以让学生们了解历史、地理等等多个学科的知识。所以在音乐鉴赏课上教师的语言作为一种有效的启发，可以使学生在学习音乐时侧面了解音乐之外的知识，通过这些教学鼓励学生们自主探索，达到启发的效果。
四、音乐课堂教学语言的鼓励作用
中职学生在学习的道路上不如高中学生那么顺利，学习过程中难免会产生恐惧心理，对于知识的掌握能力也相对来讲缺少自信，只有通过教师的实际教学经验，通过有效的语言给予鼓励和支持，才可以让他们摆脱学习上的自卑心里。在音乐鉴赏课上，每当听取一段富有激情的音乐时，总会有一段令人兴奋而感兴趣的故事，教师通过教学语言的艺术讲解使这些音乐故事生动形象，可以大大地加强对学生的鼓励作用。要让学生们知道，学习就好比就是一场音乐会，在音乐会上有低音也有高音，只有将这两种音调结合到一起才可以创造出美丽的生活乐章。学生遇到学习上的困难时，教师应该给予及时的帮助，要用鼓励的语言，这样才能建立中职学生的学习信心，从而激发他们的学习热情。
总之，音乐教师良好的语言表达，将会像音乐作品的美一样，给学生以艺术的享受和美的启迪，这是一种无形的艺术教育。所以，对一名优秀的音乐教师不仅要具有声乐、钢琴等艺术修养，更要不断提高自身的文学修养，使有声语言与形体语言在每节课中完美结合。只有这样，音乐课才能切实让学生感受美、体会美，才更有吸引力，才能更好地达到美育的目的。
参考文献：
[1]德渊、周宾、赵兰.《音乐火花》.中国文史出版社,1990年版.
[2]周智敏.《中小学音乐教育》.中小学音乐教育杂志社.2001年第4期.
[3]教育部.《普通高中音乐课程标准》.人民教育出版社.2003年4月第1版.