莫国娟
灵山县职业技术学校 广西 钦州 535400
摘要：在疫情形势严峻的情况下，国家教育部门号召全国院校“停课不停学”，全国各地院校教师运用各大平台开展线上教学，来保证新型冠状病毒疫情期间的正常教学任务。众所周知，大数据时代已然到来，以慕课、微信平台、直播APP、视频会议软件等为依托的翻转课堂成功的将大数据时代的互联网技术与院校教育教学成功融合，为新时代的教育教学改革提供了新模式与机遇。因为新冠疫情的影响，线下教学受到很大冲击，需要统一授课的中职院校也不得不采取新的教学模式，而线上翻转课堂的应用则很好地解决了这一问题，翻转课堂也借此次疫情得到了充分的发展。
关键词：新型冠状病毒肺炎、中职数学、数学、翻转课堂
新型冠状病毒肺炎疫情爆发以来，无论是在中国境内还是在世界范围内都造成了无法预估的损失。新冠肺炎世界大范围的爆发，特别是早期的疫情爆发，使得我国无论是在经济、交通方面，还是教育方面均受到巨大影响。特别是对于青少年集中的学校，仍处于防控阶段，因此各地学校纷纷开展网课等线上教学，翻转课堂迎来发展机遇。特别是对于学生整体文化素质偏低、学习基础较差、学习动力弱的中职学生来说，翻转课堂模式以其独特的教学设计理念，成为了中职教育教学改革的新思路之一。
一、翻转课堂模式分析
翻转课堂，翻译自”Flipped Classroom”，一开始是国外某些老师录制教学视频作为辅助手段帮助因为各种原因缺席课堂的学生补课而诞生，在中国也存在类似的教学方式。现在多是指在老师的指导下，通过调整课堂内外的时间，打破以往的常规教学模式，将课程教学的主体从教师转换为学生，从而提升学生在课程教学中的参与度，打破传统教学的限制，充分利用当今网络时代丰富的信息资源，获得更有利的学习资源，增加学生与老师的互动，对不同层次、不同类型的学生提供具有针对性的教学指导。
二、翻转课堂模式与中职数学教学的可结合性
在中职数学的教学过程中充分而有效的利用翻转课堂模式，在很大一个程度取决于中职数学课程的独有特点，这与中职院校中的其他课程有着明显区别。数学课程的一个典型特征就是其高度的抽象性，这也是许多学生丧失了对数学学习兴趣的原因，很多中职院校的学生认为数学是一个“无实用价值”的学科，在实际生活中用到的几率很小。甚至有一些中职院校的学生干脆不上课，提起数学时便是嗤之以鼻的嫌弃。在互联网信息技术的辅助下，翻转课堂利用多种手段及手机、电脑应用将很多数学问题具象化，丰富了中职数学教学课堂的形式，对于提升学生的学习兴趣及学习效益大有益处。例如对于学生最难理解的几何课程，实施翻转课堂模式后，可以通过相应的几何分析软件让学生更全面、更直观的理解不同几何体的相关性质和特征。
三、中职数学教学开展翻转课堂模式的可行性分析
1.科技手段、硬件条件已具备
随着互联网技术的蓬勃发展，现代信息技术手段已达到非常高的水平。在中职数学教学中实施翻转课堂教学模式，此过程中所需要依托的相关技术以得到满足。
教育现代化在各地各级学校的快速推进，使得学校的信息相关基础设施建设逐步完善，网络也遍及千家万户，一系列的条件都为翻转课堂在中职数学教学的开展和推广提供了有力的支持。其次，当代中职学生从小便生活在互联网高速发展的社会，对于互联网技术的应用非常熟练，电脑、手机等各类APP、直播平台更是驾轻就熟，学生在网络中学习的氛围也更加活跃。
2.教育改革势在必行
近些年，在全面深化改革的时代背景下，教育领域的改革也取得了实质性进展。许多中职院校的老师在日常的教学过程中也引进了各种新方法。对于中职数学教学而言，提升学生的学习兴趣，提高学生学习的自主性也成为中职教师的教改目标。
四、中职数学教学中翻转课堂模式的应用探究
1.课堂应用的流程设计
翻转课堂实施的流程大体分为以下几步：一是明确任务，做好相应的预习工作；二是课程实施，在明确目标的条件下，鼓励学生主动探究，以达到对知识的初步掌握；三是知识深化，在老师的指导下，促进学生的更深层次的知识吸收；四是反馈效果，在完成翻转课堂整体教学后，由教师收集反馈，完成教学。
2.翻转课堂的具体建构
教师利用各类应用制作教学视频并利用网络平台发布，学生自主学习：此阶段属于预热阶段，在教师对于不同课程的相应设计下，提升学生的学习兴趣，使学生了解所需学习的内容及程度。例如《函数》课程中通过引入坐标系创始人笛卡尔的故事，以增强学生兴趣，完成对教学内容的初次理解。
鼓励学生探究，开展深层次针对性教学：在学生对教学内容有了初步理解后，使学生独立学习及分组探讨，提出疑问，再由教师进行集中讲评，对于学生不理解的部分进行讲述归纳。
深化课程学习，巩固知识吸收：数学具有高度的抽象性，因此需要进行不断深化，以完成对知识的掌握。例如通过练习的方式加强印象，翻转课堂可以充分利用网络教育平台的优势，对于学生的不同特点进行针对性练习，通过学生的习题完成结果进行分析，了解学生对哪方面掌握不牢，从而进行针对性指导。
结束语：新冠肺炎给教育教学带来巨大冲击，但也为探索新教学模式带来机遇。翻转课堂也在疫情中得到了应用与实践。相较于传统的中职数学教学，翻转课堂模式强化了学生在教学中的主体地位，也促使学生开展对数学的自主学习，教师则充当“指导”一角。此模式对提升学生数学学习兴趣十分有效，也促进了师生关系的建立，使得老师对不同学生的学习状况更加了解，以给予针对性的指导，显著提升了中职数学的教学质量。
参考文献：
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