刘世安 范永存
湖北省麻城市职业技术教育集团 湖北 麻城438300
摘要：新的就业形式要求下，中职逐渐成为应用技术型人才培养的重要基地，因此在人才素质的培养方面提出了全新的要求。在开展教育教学工作的过程中，需要积极践行校企合作的战略思想，并在此基础上就具体的育人方法和实践举措进行有效革新，从而全面提高人才的实践应用技术水平，促进中职教育事业实现深化改革。下面，主要就中职电子技术应用专业校企合作的实践路径进行有效的探索和分析，为促进中职人才实现素质综合发展而提供良好的环境支撑。
关键词：中职；校企合作；电子技术应用专业；实践探索
前言：在新时期的产业环境下，电子技术应用专业毕业生的就业环境有了很大的变化，电子技术研发水平高，电子产品更新换代快，产品生产自动化，智能化程度更高，产品在生产上生活中应用范围的更广泛，需要更多更优质的售后专业维护和维修服务，相对应地在人才储备和素质培养方面也逐渐提出更高的要求，而中职电子技术应用专业更侧重于对人才实践技能的训练。因此，中职院校电子技术应用专业在组织教育教学活动的过程中，在本专业技能实训的基础上与企业结合开设订单式培养，结合企业产品实际情况专门开发技能培养教材，在此基础上对具体的实践空间和训练载体进行创新，从而全面提高中职生的职业素养，推动中职教育事业实现深入的变革。
一、中职电子技术应用专业校企合作的实践意义分析
校企合作是当下中职学校急待深入推进的有效育人模式，具体指在组织教学工作的过程中，院校要大胆与企业相结合，构建综合性的育人体系，对具体的教育和训练空间进行有效拓展，从而让学生拥有良好的学习环境，以及丰富的实践训练机会，促使学生在实践拓展训练的过程中能够掌握丰富的知识储备，让学生的实践技能和专业素养得到有效的夯实和提升。
校企合作能够为中职生提供良好的实训空间，对具体的训练环境进行合理优化，同时也能够让实际操作训练更接近企业实际生产情况，在提高综合的专业素养前提下，提前熟悉实际工作环境和工作流程。在此基础上作为教师需要围绕电子技术应用专业今后的发展需求，对具体的实践训练活动进行合理规划和安排，真正实现基础素质型人才的有效培育。
二、中职电子技术应用专业现状分析
根据国务院中职教育要求，所有中职生要进行三到五个月企业顶岗实习，实习完成后部分同学面临直接就业，一部分要参加技能高考继续学习。我校地处欠发达区域，县域内电子企业较少且为代工型企业，大部分同学顶岗实习在江浙闽和珠三角一带，因此教与学脱节现象较普遍。实际顶岗实习和就业岗位，所有企业都有流水线和专技工作，简单的流水线生产，劳动时间长，强度大，又比较枯燥，现在学生不习惯也不长久。专技工作技能要求比较高。同时部分学生在实习过程中出现动手能力不足，遇到生产问题不能很好解决，心理素质不稳，纪律性和时间观念不强。必须通过校企合作来解决这些问题。平时在职业素养和纪律教育上要严格要求，专业技能实训方面要在独立完成操作任务上加强训练，为以后作为行业工程师目标打基础。
三、中职电子技术应用专业校企合作的实践路径探索
（一）整合企业资源，完善专业课体系
在校企合作的思想下，作为教师需要根据专业发展要求就课程资源进行有效整合[1]。针对企业的市场环境进行全面调研，了解目前企业在电子技术应用方面的专业知识、理论基础以及所提出的创新性技术工艺等，针对企业内部的电子技术体系进行全面分析，了解其内部的结构组成以及在功能模块方面的具体体现，之后在此基础上就专业课程进行合理规划，进一步完善和创新课程体系，从而保证所构建的课程覆盖面更加全面、具体，保证所构建的专业课内容具有较强的时效性，让学生在课程学习的过程中更加深入、具体地掌握当前的行业就业环境，从而让学生明确今后的职业发展方向，并树立正确的学习目标，规范地参与到专业课的学习和探索活动当中。
（二）加强就业指导，优化职业发展规划
为积极践行校企合作的战略思想，教师需要重点加强就业指导教育活动的合理设置[2]。从而为广大中职生提供良好的就业指导，根据所掌握的企业情况，对指导课程的内容进行规划设计。针对电子技术应用的相关专业市场环境进行全面分析，就先进的理论和技术工艺进行有效的提炼，在此基础上进行资源整合。同时在进行职业教育的过程中，需要根据中职生的今后实际发展需求进行有效分析，引导学生做好职业规划，并在此基础上合理安排就业指导方案。不仅如此，在开展就业指导工作的过程中，作为教师需要加强课程思政的有效融入，让中职生能够端正自身的职业态度，并努力提升自身的职业素养。
（三）拓展实训空间，提高专业实践素养
在实训方面学校应该搞好校内实训基地和校外实践基地两个基地的建设，与就业企业进行有效沟通，采用订单式培养，在实践教学目标上达成一致，并利用企业生产资源，组织实践活动，并以顶岗实习方式参与到实践当中。制订实际操作训练计划，有计划进行轮岗，技术型操作践行师徒制管理机制。不断积累经验，采用目标激励法进行奖励，通过职业等级考核来落实技能提升。
在践行校企合作的思想背景下，作为教师需要在实训方面进行有效拓展，为中职生提供良好的实训空间，让学生的专业技能得到有效的巩固和训练。首先，学校需要与企业进行有效沟通，在实践教学目标上达成一致[3]。之后，利用企业的实践生产资源组织实训活动，引导学生以顶岗实习的方式参与到实践当中，让其在实践参与的过程中，能够在自身的知识储备和技能基础方面得到有效的夯实。同时，在实训的过程中，可以积极践行师徒制的管理机制 让企业中优秀的技术人员带领学生参与到实践作业当中，不断地积累实践经验。
（四）引进双师型队伍，助力校企合作深化落实
学校与企业进行有效合作，从企业中选择优秀技术人员担任兼职教师，结合其对市场环境的了解，与校内教师共同就专业课内容进行合理规划，并对具体的实践教学活动进行创新。同时也要让学校老师走出去参与企业产品设计，创新研究并进行专业训练，以便更好掌握实际技术运用，进行教学指导和交流。
结论：依前所述，在中职阶段的教育工作领域，电子技术应用专业组织教育活动的过程中，要做到以下几点： 1结合学生，企业和学校实际，践行校企合作的战略思想让校企合作实训落到实处，校企双赢。2就具体的育人方法和载体进行有效的创新，整合各类资源，努力实现过程最有效，目标最优质。3专业课的教学资源进行有效开发，加强就业指导，拓展实训空间，并积极引进双师型队伍，促进中职人才从实践操作能力强，基本专业素养好，有一定创新能力，发展有基础上努力，全面提高中职人才专业水平。
参考文献：
[1]黄芝焕.基于引企入校的电子技术应用专业人才培养探究[J].现代商贸工业,2020,41(17):76-77.
[2]王春燕.“校企合作”背景下对电子技术应用专业产学结合教学模式的思考[J].数字通信世界,2020(04):265.
[3]钱建锋.基于校企合作背景下中职学校课程体系的构建——以机电技术应用专业为例[J].科教文汇(上旬刊),2020(02):109-110.